化学式教案设计（郭巨中学洪婷）.doc

第五章 化学反响
第一节 化学式（第一课时)
郭巨中学 洪婷
一、教学目的
1。知识和技能：
理解单质的化学式的书写
理解化学式概念,并能解释化学式表示的意义
理解化学式前和化学式中有关数字的不同含义;
　　通过化学第五章 化学反响
第一节 化学式（第一课时)
郭巨中学 洪婷
一、教学目的
1。知识和技能：
理解单质的化学式的书写
理解化学式概念,并能解释化学式表示的意义
理解化学式前和化学式中有关数字的不同含义;
　　通过化学式的学习，进一步认识元素和原子、单质和化合物的联络和区别;
2。过程和方法:     
(1）通过分子模型的展示，让学生学会对学过的知识进展整理并对熟悉的化学式分析，体会化学式的意义。
(2）通过对图、表的观察,培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学忆方法.
、态度和价值观：
（1)通过不同原子的组合活动,激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2)通过小组讨论,培养学生的协作精神。
二、教学重点和难点
重点：分子构成的物质化学式表示的意义.
难点：原子和离子构成的物质化学式表示的意义；化学式中各数字的意义。
三、教学方法：启发、归纳、讨论、讲练结合
四、教学准备
（1）分子模型、多媒体课件等用具的准备
（2）学生预先复习好元素符号及原子、分子、元素等的概念.
五、教学设计
老师活动
学生活动
设计意图
播放《化合价之歌》
投影三种元素符号H　　O　　C
提问学生能否将所写出的物质进展分类，并指明类别？
由此引出化学式的概念
通过记录歌词的方式，以简便的方法记下听到的歌词
同桌合作将H、O、C中的一种、两种或三种元素组合，来表示熟悉的一些的物质。
归纳投影中物质表示方法上的共同点
用元素符号表示物质组成的式子称为化学式
复习引入，理解学生的知识根底，同时活泼气氛，激发学生学习兴趣。
培养学生的创造意识和发散思维。
稳固旧知
培养学生的归纳才能，
为化学式的概念引出作铺垫。
单质的化学式表示方法是否都一样？
归纳单质化学式的书写，并以非金属气体单质化学式为切入点，展开化学式表示意义的学习
通过比照观察并归纳
逐级递进的提问方式，利于激发学生的学习积极性
投影并展示氢分子的构造模型,探求其意义
考虑氢分子模型提供的信息由哪些
表示氢气这种物质
表示一个氢气分子
表示氢气有氢元素组成
表示一个氢气分子中有两个氢原子构成
进一步稳固化学式的定义。
试一试：从O2 这个符号能得到哪些信息？
小组讨论:
化学式H2O表示的意义有哪些？
表示氧气这种物质
表示一个氧气分子
表示氧气有氧元素组成
训练学生运用知识的才能，知识迁移的才能
培养合作学习的意识、发扬互帮互助的精神,到达共同进步的目的
表示一个氧气分子中有两个氧原子构成
表示水这种物质。
表示一个水分子。
水是有氢氧两种元素组成。
一个水分子是有两个氢原子和一个氧原子构成
活动：大眼睛
找出下面对化学式“CO2” 说法中的错