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《南门立木》读后感 
利实施打下了坚实的基础。
其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。
四、作业设计
课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。
1、出示自学提示:
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做
的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
（5）你对商鞅的做法有什么看法？
（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
(2) 抓住重点词句体会写法。
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？
这样写有什么好处？）
（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，
天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。
这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，
一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样
说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）
（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”
之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不
算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让
我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）
③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小
伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些
什么？）
（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左
庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）
【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空
白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感
到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更
欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】
4．通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意。
⑴理解课题。
“商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并
挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金。
⑵教师追问：商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？
①学生根据文中内容，发表各自见解。
②教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对
朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。
⑶用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文主要讲的是公元前 356 年，我国战国时期的改革家商鞅为了在僵建立起一种诚
信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了
他变法的决心和意志。）
⑷学生齐读课文第 4 自然段与第 l5 自然段内容，加深认识。
《商鞅南门立木》说课稿各位评委、老师，大家好，我是来自大塘小学的黄俊新，我说课的课题是《商鞅南门立
木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、
（一） 说教材 教材简介
《商鞅南门立木》一课选自 s 版语文实验教科书六年级下册第二单元的第一课，本单元的
主题是”人间天平“，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了”
没有规矩，不成方圆“的道理。《商鞅南门立木》作为本单元的第一篇精读课文，课文讲
的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上
保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。课文层次清
楚，结构紧凑，抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法
从不信任到信任的