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对不完成作业的学困生转化案例
刚刚毕业便走上讲台开场老师职业生涯的我对将来的教育事业充满了希望，怀揣着满腔热忱和一颗炽热的爱岗敬业的红心投入到紧张的班主任工作中。从参加工作以来的五年时间里，每年我都是接其他老师的班级。对于一个全新的班集体对不完成作业的学困生转化案例
刚刚毕业便走上讲台开场老师职业生涯的我对将来的教育事业充满了希望，怀揣着满腔热忱和一颗炽热的爱岗敬业的红心投入到紧张的班主任工作中。从参加工作以来的五年时间里，每年我都是接其他老师的班级。对于一个全新的班集体，我充满了激情和美妙的憧憬。我认为，作为一名合格的小学老师，不仅仅是单纯的教导学生知识，更要培养他们有一个良好的学习习惯。不仅需要老师的爱心、耐心和细心,更需要老师拥有一颗坚持不懈的恒心。因为，老师是一群和心灵打交道的人,面对的是一个个活生生的、充满想象力地和创造力的孩子。
在参加工作的五年时间里，我发现每次我接手的班级都存在着一个普遍的弊病——不完成作业。对于这种现象,我通过查阅大量书籍、报刊和资料，并咨询了多位具有一定教学经历的老老师，探究总结出了一点经历，确实对于这种现象有了一定的遏制和改善。（精品文档请下载）
首先,不完成作业的学生分为二种:一种是学习成绩较好的学生，另一种是学习成绩较差的学困生.
对于学习成绩较好的学生来说，大多数认为做作业就是小儿科,作业在他们眼中根本就没有任何挑战性，因此失去兴趣和完成作业的信念，经常视作业于不顾，放学回家先痛痛快快的玩一阵,回家吃完晚饭，想做就做，不想做第二天到学校，随意编造一个理由即可为自己不写作业找一个自认为合理的借口。
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对于另一种学困生不完成作业的根本情况进展分析如下：
对于成绩不好的学生，感觉学习没有奔头，，从一年级开场积累的学习障碍过多，许多知识点都不可以很好的掌握。个别孩子到了四、五年级的时候,甚至连拼音都认不全！在平时的学习和生活中遇到许多的挫折，有其他同学给予的嘲笑、冷落：还有来自父母和亲友的放弃态度，都在无形之中进一步的扼杀了孩子的进取之心。（精品文档请下载）
本班一名学生,智力不差，但小学一年级到如今，，，常常是最后一个完成作业，很多时候是不完成作业。他自己抱着破罐子破摔的态度，不能很好地承受老师的教育，今天的作业好不容易完成了，、 沟通，我理解到他的父母教育子女的方式方法确实存在一定问题：父母都是本村的农民，母亲除了干农活,照顾爷爷奶奶，洗衣做饭，根本无暇顾及她的学习，父亲在外地打工,更不具备关心她学习的有利条件。另一方面该生在学习方面的自律才能也很差。在没有按时完成学校的课后作业的情况下,仍然可以毫无顾忌的和其他孩子玩耍。有时候和他的家长沟通，家长也会帮助他扯谎，说自己儿子的作业写完了,只是自己不小心给当废纸烧了或是放在家里忘记带到学校了等等。针对这种家长应付了事,毫不在乎的态度，我感到很茫然。刚
开场的时候，我为了给家长留面子,怕见面时的为难,就让学生第二天带到学校来。可是时间长了,家长仍是一副无所谓的放任自流的态度，有一次，这名学生又没有完成作业，当我打 向其家长询问原因时,他的母亲说，早上叠被的时候发现儿子的作业本