《神笔马良》的教学设计.doc

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撰写人：___________日 期：___________的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
　　3、布置作业
　　（1）抄写生字新词。
　　（2）熟读课文。
　　附：板书设计
 第二课时
　　教学目的：
　　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
　　教学重难点：
　　读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
　　教学过程：
　　（一）导入：
　　同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？
　　板书：同上节课板书
　　（二）学习新知
　　1、学习课文第1自然段。
　　（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？
　　第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
　　板书：老实——贪玩——尽职
　　（2）指导有感情地朗读课文。
　　在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
　　（3）.总结学法：
　　；
　　、批注、朗读理解课文；
　　。
　　2、学习第2、3自然段。
　　（1），学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
　　第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
　　板书：温柔—一固执（）
　　第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
　　板书：害怕——勇敢
　　（2）指导有感情地朗读课文。
　　3、.总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
　　（1）分析理解。
　　这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
　　（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）
　　猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（　　　　　），既贪玩又（　　　　　），既胆小又（　　　　　）；高兴时（　　　　　　　），不高兴时，（　　　　　　　　）。
　　4、学习课文第4自然段。
　　（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？
　　这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。。