小学五年级数学教学论文.doc

小学五年级数学教学论文
小学五年级数学教学论文
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小学五年级数学教学论文:如何激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说:“兴趣就是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍小学五年级数学教学论文
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小学五年级数学教学论文:如何激发学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说:“兴趣就是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心 力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣,就是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发与培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的 动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。
一、理解学生、关心学生,让学生亲其师,信其道。
理解就是建立师生情感的纽带与桥梁。理 解学生,就就是要以饱满的热情与充沛的精力投入来感染学生,给她们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩,获得成功时,要给她们祝贺与鼓励;当 学生遇到困难,遭受挫折时,要给她们安慰与支持,让学生感受到老师在与她们同甘共苦,使之明了老师的一片真诚与苦心,在教师对她们的理解中找到自己的长 处,发挥自己的潜能,逐渐消除自卑心理,树立自信心,增强自我调控与自我教育的能力,不断完善自我。
二、“成功”与“愉快”,让每一位学生尝到成功的喜悦。
心理学研究表明:兴趣的产生与保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐与自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使她们向 着第二次成功、第三次成功……迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以我总就是从学生实际出发,设计与创设竞争与成功的机会,让不同层次的学生,按问题的坡度都能 够“跳一跳,够得着”,进而增强学好数学的信心。如课堂上,我设计的练习中总就是有不同难度的题,让不同的学生做完不同的练习题。
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面向全体学 生,注意因材施教,让“成功”走近每一位学生。在教学中,我坚持采用“宜浅不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原则,精讲多练重点与难点,尽可能做到每节 课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点,对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足她们希望深入挖掘知识的心理需求,但必须确保绝大 多数学生在教师指导下完成学习任务,重点对潜能生进行辅导。练习分层设计,作业分层要求。潜能生只要求做基本题,绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成 一定的综合题,一小部分智力较好,学有余力的学生去思考较难的题。
三、创设问题情境,设置悬念,让学生在积极的情感中求知。
苏霍姆林斯基说:“惊讶感情——就是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中,教师要尽量在学生面前展现出她们暂不理解甚至不可思议的新事物,新观点,新材料,展现得越多,学生的惊讶程度越鲜明,求知兴趣就越浓厚。
数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构作猜想,形成智力思考场;提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的时 间;重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如,我在教“平行四边形的