游子吟评委教案.doc

《游子吟》教学设计
二O一三年十二月四日
《游子吟》
教学目的：
１、知识和才能：理解诗意,品悟情感.
２、过程和方法：通过反复吟诵,想象品读，合作研悟，结合
《游子吟》教学设计
二O一三年十二月四日
《游子吟》
教学目的：
１、知识和才能：理解诗意,品悟情感.
２、过程和方法：通过反复吟诵,想象品读，合作研悟，结合相关资料、图片理解等方式到达熟读成诵的目的。
３、情感态度和价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更谅解母亲，热爱母亲。
【教学过程】
，激情引趣
1、谈话导入引出课题《游子吟》.
2、指导书写“吟”。
3、齐读课题，解释课题.
4、介绍作者。
二、读顺诗文，体悟诗境
1、自由读古诗。
2、指名读。
3、再次自由读古诗.
4、指名读古诗，齐读古诗。
三、再读古诗，初知大意
1、自主学习：这首诗描绘了一个怎样的画面?
2、自学感悟.
四、品读古诗，感受韵味
（一） 学习诗句“慈母手中线，游子身上衣”。
1、 引导学生看画面。
2、指导朗读
（二） 学习“临行密密缝,意恐迟迟归”。
1、品读“密密缝".
2、指导朗读“临行密密缝"。
3、品读“迟迟归”。
4、指导朗读“意恐迟迟归”。
5、齐读“临行密密缝，意恐迟迟归”。
6、齐读前四句.
五、拓展延伸，深悟诗意
1、出示并齐读《游子诗》
2、介绍萱草
3、指导理解诗句
4、齐读“谁言寸草心，报得三春晖”。
六、品读诗句，升华情感
1、理解“三春晖”、“寸草心”，指导书写“晖”字。
2、指导理解“谁言寸草心,报得三春晖”.
3、创设情境朗读“谁言寸草心，报得三春晖”.
4、齐读“谁言寸草心，报得三春晖”。
七、重回诗境,体验情感
齐读整首诗