珍珠鸟王春华.doc

珍珠鸟
教学目的：
1．知道珍珠鸟很怕人，理解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们和“我”越来越亲近.
2．领悟课文是怎么详细表达“信赖,往往能创造出美妙的境界"的意思.
3．帮助学生将文章描绘的“我和珍珠鸟相处的情珍珠鸟
教学目的：
1．知道珍珠鸟很怕人，理解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们和“我”越来越亲近.
2．领悟课文是怎么详细表达“信赖,往往能创造出美妙的境界"的意思.
3．帮助学生将文章描绘的“我和珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的友谊”。
4．有感情地朗读课文。
教学重点难点：理解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖"就能创造出美妙的境界"的深化含义。
课前准备：
1．查找相关资料,理解珍珠鸟的生活习性。
2．准备将自己和小动物间的生活故事讲给同学们听。
教学安排:1课时 教学时间：
课型：阅读课 教学方法:生学师辅
教学过程：
↘谈话导入
这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──、得意，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他和珍珠鸟之间动人的故事。
↘初读
1．请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面"或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深化？
2．这一幅幅画面描绘出“我”和珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我"和珍珠鸟“日渐亲近”的友谊？
↘细读
1．学生讲解自己打算怎样配插图。老师整合学生的”配图方法"。
2．学习第一个画面内容。
1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文和这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。(学生自由朗读3～5段)
2）当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象：假设你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？
3）老师小结：是关爱、理解和尊重,使他们和我熟悉起来。
2．学习第二个画面内容。
1)这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文6～9段内容,用不同的画面展现“人和鸟的关系"。
2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读。
3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙” 什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。
4）老师小结：小家伙生活的多么的快乐,虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。
3．学习第三个画面内容。
1）“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的友谊。”这份亲近的友谊