5教学设计531评估.ppt

教师教育专业公共课程——现代教育技术教师职业素养公共课程群专题三专题三信息化环境下的教学设计信息化环境下的教学设计主讲教师宋洪芳教师教育专业公共课程——现代教育技术教师职业素养公共课程群单元一单元一教学设计教学设计单元二单元二多媒体课件设计多媒体课件设计单元三单元三网络课程设计网络课程设计教师教育专业公共课程——现代教育技术教师职业素养公共课程群教师教育专业公共课程——教育学教师职业素养公共课程群第一节教学设计概述一、教学设计的定义教学设计是运用系统方法,分析教学问题和确定教学目标,设计解决问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果并对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础。教师教育专业公共课程——现代教育技术教师职业素养公共课程群分析教学中的要求确定教学目标设计教学策略,形成方案试行解决方案修改学习理论、教学理论、传播理论为理论基础以优化教学过程为目的系统方法评价方案教师教育专业公共课程——教育学教师职业素养公共课程群二、教学设计的层次与(产物)“系统”为中心的层次:课程设置、课程大纲、教科书网络课程、“产品”为中心的层次:多媒体课件、“课堂”为中心的层次:单元教学计划、课时教学方案(教案)教师教育专业公共课程——现代教育技术教师职业素养公共课程群三、教学设计的基本内容(一般要素与步骤、三、教学设计的基本内容(一般要素与步骤、教学设计的一般模式)教学设计的一般模式)(一)几个概念(一)几个概念??教学模式:教学模式:??教学设计模式:教学设计模式:对对教学设计过程教学设计过程的要素、步骤的简约、的要素、步骤的简约、概括描述概括描述??教学设计的教学设计的一般模式一般模式教学模式是在一定的学习理论、教学理论指导下,根据教学内容和教学对象,对师生的相互作用和教学过程的组织方式进行的简要概括。也可以说,教学模式就是课堂教学结构和展开教学过程的一种假设。对教学过程的要素、步骤的简约、概括描述(二)教学设计的基本内容(一般要素和步骤,一般模式)教学目标的阐明教学目标分类教学对象分析教学内容分析学习需要分析教学活动程序教学方法选择教学组织形式教学媒体选择教学方案的形成前端分析以教为主(替代型)双主:教师主导学生主体以学为主(生成型)分析教学中的要求确定教学目标设计教学策略,形成方案试行解决方案修改学习理论、教学理论、传播理论为理论基础以优化教学过程为目的系统方法评价方案形成性评价总结性评价在一定的教学模式指导下,对完成特定的教学目标而采用的教学活动程序、教学组织形式、教学方法、教学媒体的总体考虑。教师教育专业公共课程——现代教育技术教师职业素养公共课程群(二)教学设计的基本内容(一般要素和步骤,一般模式)教师教育专业公共课程——现代教育技术教师职业素养公共课程群(三)教学系统设计的要素一、学习需要分析二、学习内容分析三、教学对象分析四、教学目标阐明五、教学策略设计六、教学方案编写七、教学设计成果的评价现代教育技术应用基础潍坊学院教育科学与技术系