《将相和》教案设计.doc

《将相和》教案设计
知识目的： 可以理解文中三个小故事之间的关系,即事情的前因后果。
才能目的: 1、学习通过人物言行的描写，表现人物优秀品质的方法.
2、有感情地朗读课文,可以复述文中的小故事。
情感目的： 感受蔺相如的《将相和》教案设计
知识目的： 可以理解文中三个小故事之间的关系,即事情的前因后果。
才能目的: 1、学习通过人物言行的描写，表现人物优秀品质的方法.
2、有感情地朗读课文,可以复述文中的小故事。
情感目的： 感受蔺相如的机智英勇和蔺相如、廉颇二人的爱国精神。

教学重点： 1。学习通过人物言行突出人物品质的写法。
　　　 2。学会复述故事.
教学难点：课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。
教学步骤：
　　一、从整体入手,启发提问，直奔重点、难点,激发学生读书兴趣
　　1。板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。
　　2。老师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的?从课文中找出廉颇说的这段话,读一读。
　　3。继续提问:廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对?不对，靠什么（引导学生读议第一段。提示三个故事的联络）？
　　二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，理解人物品质
　　1。默读第一段。
　　考虑题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的.
　　阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人,即他具有怎样的品质。(学生默读、勾画、考虑；老师板书：言行→品质）
　　2。幻灯出示图片—-课文中第一幅插图。学生看图后,老师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。（第八自然节）
　　3。结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中,老师适时做如下点拨：
　　
①蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？
　　②蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？
　　学生答复,老师板书：“机智英勇"
　　：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢?他利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理,机智英勇地和秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？
　　三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，理解人物品质的方法学习第二段，培养学生举一反三的阅读才能，强化训练重点
　　1。引导学生回忆第一段的学习方法，加深训练重点：“言行→品质"的印象。
　　2。提出进一步要求:不借助图片提示，确定此段的重点内容。(第三自然段）
　　、考虑、抓住人物言行议论（议论重点：“生气极了”,“再要求…再要求……"“不容许……拼了”）。
　　:蔺相如不畏强暴，在和秦王的斗争中，置个人生死于不顾,维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿,是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的,产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。
　　四、读议第三段，围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质
　　1。指名朗读这一段。
　　2。要求学生自己确定贯穿全段的考虑题。
　　3。抓住人