教师心理健康发展.doc

，不断改善老师的内心状态,能有效促进教育教学工作更好更快的开展。
一、积极改善自己的心理环境
   老师有积极的心理环境，就会对教育工作充满信心,对教育学生有兴趣，，不断改善老师的内心状态,能有效促进教育教学工作更好更快的开展。
一、积极改善自己的心理环境
   老师有积极的心理环境，就会对教育工作充满信心,对教育学生有兴趣，就会以工作的劳苦为欢乐,，当一个老师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，他的情绪、教育行为都会 异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。教育心理环境的好坏会随社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化，可以在自己的主观努力下得到改善.（精品文档请下载）
二、努力进步承受焦虑的才能
教育工作要求老师遇到事情能控制自己的情绪，保持镇静，,遇到困难就不知所云，不如意就灰心，那是无法搞好教育工作的。有的老师在工作中缺乏魄力，遇到事情不想管理,怕引起费事，对学生方法简单，不能控制自己的情绪冲动，都是承受教育焦虑才能较弱的表现。如今教育受到了社会的空前重视，在每个家庭，孩子的教育被放在压到一切的头等位置，由此也对老师提出了越来越高的几近于苛刻的要求。这种要求化成宏大的精神压力、教学压力、职称压力、继续教育压力、竞聘压力等,幻化出七行八状的繁琐而无多少实际意义的工作,你不做也得做，做也做不完，做得你汗流浃背，枯燥乏味，做得你身心交瘁，直到无力教学,，不停地往山上推石头，，老师的幸福感一点点被偷了去.
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时代开展,知识更新,老师要承受培训是有必要;但培训一窝蜂飞来，老师是吃不消的。当然,，不擅长排解压力,不会寻找快乐元素；工作的盲目低效，业务不能胜任；对自己没有准确的定位,嫉妒同行，这山望那山高等。但是,无论是谁偷走了你的幸福感，都请你把它找寻回来吧。能承受一定的焦虑有利于老师加强责任心，有利于老师心理品质的锻炼，有利于促进老师形态温和、乐教善管,诲人不倦的教育风格。（精品文档请下载）
三、乐于改进周遭的人际关系
教育的人际关系主要是老师和学生、老师和老师、、生活的特殊环境，心理安康程度高的的老师擅长主动搞好学生、同事、指导的正常人际关系，消除隔膜，互相理解，缩短互相之间的心理间隔 。采取宽容的态度去对待别人，多发现别人的长处，从好的一面理解客观环境中的各种现象,是改善教育人际关系的有效途径。（精品文档请下载）
四、把持好对待学生的良好心态
其实大多数老师最大的烦恼莫过于学生的进步和否，我们的老师可以不计较得失，不惧怕付出，但却总是苦恼于“恨铁不成钢"之中，也因此而疑心自己的才能,进而疑惑选择这个职业的正确性。我们老师应当学会调整心态,在和学生的日常交往中,用一种平常心态去欣赏他,不断寻找他身上的优点。学生犯错时,冷静旁观，委婉地、不露痕迹地帮助他，去照亮他们的心灵，用大爱的胸怀收容每一朵浪花,不管其清浊。要知道手指有长