有理数除法法教学设计.doc

【课标】掌握有理数的除法运算
【教材分析】乘法和除法互为逆运算，小学已经学过,这里事实上是承认它在有理数范围内也成立，学生在小学经历了除法向乘法的转化过程，并体验到了转化的作用，
【课标】掌握有理数的除法运算
【教材分析】乘法和除法互为逆运算，小学已经学过,这里事实上是承认它在有理数范围内也成立，学生在小学经历了除法向乘法的转化过程，并体验到了转化的作用，（精品文档请下载）
【学情分析】学生的知识技能根底：学生在小学时已熟知乘法和除法互为逆运算，而且也熟悉“除一个数等于乘以它的倒数的运算”的法那么，这些知识和技能对于本节课的学习是必备的根底，（精品文档请下载）
学生的活动经历根底：前几节学过的有理数乘法法那么和运算律、倒数的概念等等,同时具有了一定合作学习的经历，具备了一定的合作和交流的能，。也是本节课学习的重要根底。（精品文档请下载）
【重点难点】重点：商的符号的断定
难点:掌握多个数相乘除，商的符号断定方法．
【教学目的】知识技能:1、理解有理数的除法法法那么会进展有理数的除法运算;2、会求有理数的倒数;
过程和方法:经历探究发现有理数除法法那么的过程,开展观察、归纳、猜测、验证、表达才能。掌握多个数相除;.（精品文档请下载）
情感态度价值观：会求有理数的倒数，会用“除以一个数等于乘以它的倒数”法那么进展有理数的除法运算，，不气馁.
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【教学方法和多媒体】小组合作交流
【教学过程】
【知识回忆】：
1. 运用有理数乘法法那么，直接写出各题计算结果
⑴(－2）×3 = ⑵4×（－1/4)= ⑶（－7）×（－3）= （精品文档请下载）
⑷ 6×(－8）= ⑸（－6）×（－8）= ⑹（－3）×0。=
【新课探究】：
★知识点(一）： 有理数的除法法那么
问题1:8÷4是什么运算?商等于多少？ 问题2：0÷4等于多少?
问题3:（－12）÷（－3)是什么运算?商等于多少
试着计算⑴（－18)÷6=＿＿＿＿＿； ⑵5÷(－1÷5）=＿＿＿＿＿;
⑶(－27)÷(－9）=＿＿＿＿＿ ; ⑷0÷（－2)=＿＿＿＿＿。
考虑:除法运算商的符号及商的绝对值和被除数和除数有何关系？假设有，请大家从特例中归纳猜测出一般规律,并用自己的语言表达规律.（精品文档请下载）
创新支点：通过观察规律，培养学生的观察、猜测、总结的才能。
★知识点（二）： 有理数除法训练
例1：计算:⑴（－15）÷（－3); ⑵（－12）÷(－1÷4）；
⑶（－）÷ ； ⑷（－12)÷(－1÷12)÷（－100）.
针对性练习1：课本81页随堂练习1(写在练习本上）
★知识点(三): 探究规律
⑴1÷(-2/5）=