面对父母的唠叨教案.doc

面对父母的唠叨

【活动理念】
学生由小学进入中学，身体、,改变了昔日对父母的依赖，开场有了更多自己的看法。表现如：不再对父母的话百依百顺，不否一直承受,难免就觉得成了唠叨。
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二、团体转换阶段
师:让我们继续轻松之旅，不如听会音乐吧。
播放音乐（相信自己），学生谈感受。(目的：音乐本身内容不是重点，重点是引学生谈感受，为下面谈感受铺垫——-—自然)（精品文档请下载）
播放音乐《致爱丽丝》，学生谈感受。—-——--美妙、享受等等。
播放音乐《致爱丽丝》5秒钟音乐的重复播放，学生谈感受。---——无聊烦。
师：一样的音乐为什么在前面是美妙，后面是无聊？(目的:让学生体会，重复的背后,那一段音乐本身是美的。进而引出“我们父母的唠叨又何尝不是如此,那一句唠叨是对我们的爱和关心，重复的多了就是唠叨，但是仔细回想，又如何让掩盖的了那份爱呢？”）（精品文档请下载）
设计意图:
让学生放松，自然地进入情境，形成整体的气氛;心理活动不能强行将学生拉入课堂.
自然理解父母的唠叨“爱”的本质，道理不宜讲，也不易讲，体悟很重要.
三、团体工作阶段
1 轻松唠嗑---父母的唠叨
同学自由交流几个问题（找找唠叨的共性):
父母常唠叨哪些内容：
父母较为经典的唠叨是:
父母在唠叨方面的共性是
（目的:引起共鸣，达成共情,进一步进入情境）
2 有话大家谈
交流后说给大家。（学生踊跃发言)
我们曾这样面对父母的唠叨，欣赏同学的情景剧表演：
放学后
甲放学进家门，妈妈在厨房繁忙着,迎上前来，妈妈喊：“小宝,回来啦！”
甲嘟囔：又叫小宝，我都13岁了!真烦!
妈妈：宝贝，这个星期在学校怎么样,作业多不多？
甲:我就知道你三句话里肯定得有问我学习的
妈妈:我就不能问你学习?你这一个星期都在学校里，我当然得问你学习啦！
甲：我都学了一个星期了,您就不能让我喘口气啊！
妈妈:喘口吧，喘好了赶紧写作业去。
甲：我是不是你儿子（闺女、孩子）?你怎么总是一见面就问我作业？我俩到底谁是你亲闺女啊？
妈妈（一脸真诚地)：妈妈送你去上学,一个星期都看不见你,如今看见你了，这不是关心你啊！
甲:那你可以问别的啊，干嘛一见面就问作业?
妈妈：好好好，我不问了。你等一下，洗洗手,先垫补点，饭马上就好了。
片刻 围坐在餐桌：
妈妈:多吃点，你最爱吃的可乐鸡翅（或其他美食）
甲:（不耐烦）又是可乐鸡翅！说一个爱吃，也不能每次回来都吃啊！
妈妈（无视甲的嘟嘟囔囔，兴高采烈地说)：我跟你说，隔壁李阿姨家的女儿从美国给她寄了一个Iphone 4S。(无限神往地)我要是有她那么好的一个女儿就好了！那孩子，上学的时候特别省心，放学回家就写作业，从来不用李阿姨催……（妈妈转眼看甲，甲正目不转睛地盯着电视)哎，跟你说话呢,别看电视了，赶紧吃饭,吃完了就赶紧写作业去！（精品文档请下载）
甲(欲言又止……）
(完）
3 分享自己的感受
表演后,同学交流自己是如何面对唠叨的，交流后向大家敞开心扉,分享自己的经历。(释放,然前方能解开心结)（精品文档请下载）
老师回忆，小时候曾经这样面对父母的唠叨。（老师以散文