面对父母的唠叨.doc

面对父母的唠叨
濉溪县南坪中心校 关寒芬
【设计理念】
学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。他们自主意识增强,改变了昔日对父母的依赖,开场有了更多自己的看法。表现如：不面对父母的唠叨
濉溪县南坪中心校 关寒芬
【设计理念】
学生由小学进入中学，身体、心理将发生重大变化。他们自主意识增强,改变了昔日对父母的依赖,开场有了更多自己的看法。表现如：不再对父母的话百依百顺，不再依附在父母身边，更多的疑心世界，更多的开场人生思想、行动的冒险(青春的冲动爆发，成熟的理智还需很长时间才能到来）。而生活中,这些孩子大多是独生子女,所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经历教训孩子，希望使孩子们快速养成习惯。细心的呵护变成屡次的重复唠叨；好心的提醒换来孩子的对抗……孩子不爱听,发脾气，代沟逐渐产生，因此影响两代人的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。希望通过这节课，让孩子理解父母唠叨的原因，理解他们,进而可以坦然的面对唠叨，承受唠叨，以合理的方式化解父母的唠叨。（精品文档请下载）
【活动时间】
1. 授课年级： 八年级下学期
2。 授课时间:1课时
【活动目的】
、体味唠叨、理解唠叨的原因.
，体会父母唠叨的出发点是什么。
3。分析唠叨的背后感情。
。
5。理解父母，改善自己；做不让父母操心、唠叨的好少年。
【教学重点】
1。分析唠叨背后的情感因素。
2。找到面对唠叨的方法。
.
【教学难点】
找到面对唠叨的方法
【活动准备】
《命运交响曲》、《致爱丽丝》、《致爱丽丝》重复音乐制作
2。 生活小品
3。 多媒体课件
【教学过程】
一、团体热身阶段
:同学们,今天我们聊聊天，话题就是“父母的唠叨"。首先让我们轻轻松松热热身，一起做个游戏。（缓解压力,游戏生情、入境)（精品文档请下载）
二、团体转换阶段
师：让我们继续轻松之旅，不如听会音乐吧。
播放音乐（命运交响曲）,学生谈感受。（目的：音乐本身内容不是重点,重点是引学生谈感受，为下面谈感受铺垫—---自然）（精品文档请下载）
播放音乐《致爱丽丝》,学生谈感受。-—-—-—美妙、享受等等.
播放音乐《致爱丽丝》重复播放，学生谈感受.--——-无聊烦。
师：一样的音乐为什么在前面是美妙，后面是无聊？（目的:让学生体会,重复的背后，“我们父母的唠叨又何尝不是如此,那一句唠叨是对我们的爱和关心,重复的多了就是唠叨，但是仔细回想，又如何让唠叨掩盖的了那份爱呢?”（精品文档请下载）
设计意图：
1、让学生放松、自然地进入情境，形成整体的气氛；心理活动不能强行将学生拉入课堂。
2、自然理解父母的唠叨“爱”的本质，道理不宜讲，也不易讲，感悟很重要。
三、团体工作阶段
1 轻松唠嗑-—-父母的唠叨
同学自由交流几个问题（找找唠叨的共性）：
父母常在什么情况下唠叨：
父母较为经典的唠叨是：
父母在唠叨时你的心情是：
（目的：引起共鸣,达成共情，进一步进入情境）