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学前教育学知识点
学前教育学
第一章 导论
考核知识点：
*1、学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
*2、学前教育学是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。
3、学前教形式与原因等。
2、*儿童的权利：1989年?儿童权利公约?中指出，儿童具有生存权、开展权、受教育权、受保护权、参与权。
每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、开展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的成认、尊重和保护。
3、理解儿童观开展的历史演变〔种类〕
〔1〕、儿童是“小大人〞〔Miniature Adult〕 〔2〕、儿童是“有罪的〞〔Sinful〕
〔3〕、儿童是“种子〞 〔4〕、儿童是“空白板〞
〔5〕、儿童是“成长的植物〞 〔6〕、儿童就是
“儿童〞
〔7〕、杜威的儿童观：儿童是中心 〔8〕、爱伦凯：“二十世纪是儿童的世纪〞
〔9〕、二十世纪至今，人们在为儿童的世纪做出努力。
4、明确儿童的权力观和开展观
*5、理解掌握科学儿童观的内涵
(正确儿童观的树立)为了树立正确的儿童观，学前教育工作者应认识到以下几点：
1〕、儿童有各种合法权利
2〕、儿童的成长受制于多种因素
〔1〕、生物因素是儿童成长的生理根底
〔2〕、社会因素是儿童成长的关键条件
3〕、儿童开展的潜力要及时挖掘〔通过适当的环境和教育〕
4〕、儿童是连续不断开展的〔呈现出阶段性〕
5〕、儿童的开展具有差异性
〔1〕、儿童的开展有性别差异〔2〕、儿童的开展有个别差异〔3〕、儿童的开展有文化差异
6〕、儿童通过活动得到开展〔操作活动与交往活动〕7〕、儿童作为一个整体来开展
第三章 学前教育观
考核知识点：
托儿所：是对0-3岁儿童进行集体保育和教育的机构。
学前教育观：是如何看待、对待学前教育目标、任务、内容、途径、手段、方法等观点的总和，拥有正确的教育观，是深化学前教育改革的必要前提。
了解学前教育在儿童开展中的作用：
〔1〕、促进儿童当时当下的开展
〔2〕、为入小学作好准备
〔3〕、为儿童的终身开展打根底
4、了解我国学前教育的开展：
一、学前教育机构的开展
1903年，我国第一个正式的幼教机构 湖北武昌创办的“湖北幼稚园〞。
二、农村学前教育的开展
三、学前特殊教育的开展
四、社区学前教育的开展
五、网上学前教育的开展
5、明确我国幼儿园的性质：
幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。
〔考纲〕
幼儿园是对3-6周岁〔或7周岁〕儿童进行集体保育和教育的机构。
*6、理解托儿所与幼儿园的教育与保育目标：
〔1〕托儿所保教目标：培养小儿在德、智、体、美、各方面得到开展，为造就体魄健壮、智力兴旺、品德良好的社会主义新一代打下根底
〔2〕幼儿园的保教目标：实行保育与教育相结合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。主要表现在：
1〕、促进幼儿身体正常发育和机能的协调开展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣
2〕、开展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的根本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力
3〕、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、保护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格
4〕、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
7、理解托儿所与幼儿园教育目标的异同：
〔1〕、托儿所在对儿童施以合理教养的同时，更注重儿童的保育工作
而幼儿园在对儿童进行保育的同时，却更侧重于儿童的教育
〔2〕、托儿所：健康，日常生活活动；幼儿园：全面开展要求水平较高
8、解释我国与其它国家学前教育目标的异同：
相同：都重视全面和谐开展
差异：
〔1〕我国较关注丰富知识、培养能力
外国较关注培养兴趣和求知欲
〔2〕我国较注重形成儿童良好习惯
外国较注重儿童的主动性与积极性
〔3〕我国较重视儿童的性格
外国较重视儿童读写算的初步技能。
*9、理解并明确现代科学教育观的内涵：
科学学前教育观的树立：
〔1〕、热爱儿童：1〕热爱并公开对待每一个儿童2〕关心儿童，保护儿童
3〕对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱
*〔2〕、尊重儿童：〔在树立学前教育观的时候，如何尊重儿童？〕
1〕、要信任儿童 2〕、要尊重儿童的隐私 3〕、要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心
4〕、要保护儿童