2016秋三年级音乐上册 全一册教案 湘艺版.doc

2016秋三年级音乐上册 全一册教案 湘艺版.doc1教学计划一、教学目标:1、保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动。2、通过欣赏优秀的儿童歌曲,培养学生的音乐感受和鉴赏能力。3、培养学生自信、自然、有表情地歌唱,学习演唱、演奏的基本技能。4、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在活动中运用乐谱。5、培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。6、培养学生的爱国主义精神及友爱精神。二、教学内容的基本要求:1、唱歌:(1)注意培养学生正确的发声、演唱方法,防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。(2)教学中抓住重难点,演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。2、听赏:(1)了解人声分类和演唱形式,根据歌曲介绍中外音乐家。(2)进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受。3、识谱:掌握各种基本音符、休止符及简单节奏,并能在活动中灵活运用。2第一课猜谜谣第一课时教学目标:1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情。3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。教学过程:一、组织教学。二、谈话引入。师:同学们平时喜欢猜谜语吗?学生:喜欢师:今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?三、出示谜谣,激发兴趣。1、出示谜面,师问谜面,生回答。2、初听歌曲。师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。3、揭示歌曲名。听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?(生:唱的方式)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。4、聆听歌曲,感受歌曲。速度它的速度是怎样的呢?我们来听听看。这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。3再次聆听歌曲。师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。过渡:XX班的小朋友真了不起!,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。有节奏的读歌词5、解决难点。(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。(5)师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。6、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式7、齐唱第一段。8、自主学唱歌曲第二段。9、随琴的伴奏完整齐唱。10、歌曲处理(1)跟音乐范唱齐唱。(2)生生合作唱。(3)表演唱。四、总结。学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。第二课时教学目标:1、通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征,感受音乐,4并通过音乐启发学生的想象力。2、激发学生对音乐再创作的能力教学过程:一、揭示课题。1、揭示课题《山村来了售货员》。2、读课题、仔细听音乐。3、表达听后的感受。(1)这是唢呐独奏的乐曲,上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》,它的特点是高亢明亮,民间每逢喜庆节日,吹吹打打,大多数都用到它。(2)音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。(3)售货员是指卖东西的,现在是营业员。(4)这个山村是四周都是大山,离城市很远,交通很不发达,山民进城很不容易。(5)乐曲情绪比较轻快而有点诙谐,给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。感受和体验音乐,激发学生思考的热情、探究的主动性。二、分段聆听音乐。1、导言。(1)A段音乐是描写谁的形象?(2)这个山村小道自行车都没法骑,售货员是用什么方法把货运到山村的?(3)你们学学挑担子的样子。2、哼唱主题音乐(教师弹琴,学生哼唱)。3、B段音乐(1)你听到了什么声音?(2)你能学学叫卖声吗?(3)山谷还出现了什么声音?(4)听到了叫卖声音,会出现什么样的场景?(5)这时会出现一些什么事情呢?4、第三段音乐是A段的再现。山民们买完东西了,售货员会怎样呢?(1)这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。(2)这个山村的交通很不发达,路肯定是坑坑洼洼的,自行车没法骑,那肯定是用担子挑。5(3)学生学挑担子动作,相互观摩研究,掌握方法。(4)音乐声中有节奏的律动。(5)哼唱主题音乐。(6)边哼唱边律动。三、完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。1、听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗?2、同学们自己组合编排音乐剧。3、小组汇报演出,评奖。四、总结第二课老师呀请你别生气第一课时教学目标:1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》,让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他