《小溪巴赫》教案(共5页).doc

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小 溪 巴 赫
科目：语文 品格，也是巴赫的性格和品格。那么就让我们一起走进巴赫的艰辛生活，看看他的性格、品格是否和小溪一样。
补充材料——巴赫的艰辛生活：贫困死亡（9岁父母双亡，作父亲后有11个孩子相继死去，与富裕舒适的生活绝缘）、月光抄谱（因为专横的哥哥的阻挠，在月光下偷偷抄谱）、牢狱之灾（因为辞职而惹怒公爵，被投入监狱，三个多星期以后才被释放）
巴赫具有怎样的性格和品格呢？
明确：生命力强、宠辱不惊、去留无意、沉静、坚韧、不张扬、不炫耀、默默无闻、执着追求。
巴赫的一生是平静的，没有显赫的地位，过着贫穷而落魄的生活。也许正是因为来自生活和灵魂的平静才使得巴赫的音乐在平静和谦和中蕴涵了惊人的力量。
巴赫的一生告诉了我们什么呢？带给我们怎样的启示呢？
明确：（设计说明：在语文学科中要适时渗透生命教育，通过此环节的活动可以使学生走进巴赫的精神世界，学习他在曲折的人生经历中能拥有坚强意志、热爱生活、积极向上、对理想执著追求的可贵品格。）
（4）分析“ 这就够了，这就是小溪的伟大之处。”小溪的伟大即巴赫的伟大，巴赫伟大在哪里？（读13、14）
明确：滋养后人；因信念而一如既往。
补充历代音乐家评论巴赫。
（二）释疑讲解
（三）思维构建
肖复兴说，巴赫是小溪。贝多芬说，巴赫不是小溪，是大海。这两种理解矛盾吗？你更倾向哪种说法。
明确：前者从文学角度，谈巴赫、巴赫音乐的价值和品格。
后者从音乐角度，谈巴赫音乐博大、精深，滋养后人
不管是大海还是小溪。巴赫的精神正应验了2500年前古哲人、道家创始人老子哲学：上善若水。
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道德经第八章：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”．“几于道”的“几”是“非常接近、达到、合符”的意思，可以理解成“达到、符合自然法则”。而“几于道”又与前面的“上善”（最美好的品格）前后呼应。整句话的意思是：最美好的品格，高尚的情操，应像水一样。水滋养万物、造福万物却与世无争；水总是处于人们所不愿处的地方洁身自好，故达到美好境界，符合自然法则。（滋养外物、曲折前行、谦卑平和）。更容易理解标题“小溪巴赫”。
（四）课堂总结
作者写小溪始终围绕着巴赫其人、音乐，写巴赫其人、音乐又始终离不开小溪，而巴赫的品格又通过他的音乐体现。这样三者就密切融合在一起。作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染力。用巴赫的音乐来展现他的品格，也最具有说服力。“小溪”便是巴赫和他的音乐的完美写照。
板书设计 ：
小溪：旺盛的生命力，永不停留，易被忽视，圣洁旷日持久的美
巴赫
似 巴赫：低调，勤奋，默默无闻，执着，坚韧
小溪
巴赫的音乐：常青常绿，滋养后代
三