小学数学方程教学设计(解简易方程教学设计).docx

用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。










　　教学工具
　　ppt课件
　　教学过程
　　(一)谈话引入课题
　　1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。
　　2、老师板书：角的初步认识
　　(二)联系实际，引导探究
　　1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。
　　放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。
　　2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。
　　3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。
　　4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。










　　5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。
　　6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)
　　7、师：想一想看，角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)
　　8，比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。










　　9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。
　　10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。
　　(三)巩固拓展，课外延伸
　　1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。)
　　2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?
　　3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗?
小学数学方程教学设计3
　　教学目标：
　　，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。
　　"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。
　　，增强学习的数学的信心。
　　教学重点：体验不同的数数方法。