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年第期外国教育研究
2010 4 ,2010
第卷总第期
37 238 Studies in Foreign Education General
基于自我认同的职业认同研究取向
张永
(华东师范大学职业教育与成人教育研究所,上海 200062)
[摘要] 近年来,职业认同成为西方职业技术教育领域的一个研究主题。综观相关研究成
果可以发现,在职业认同与个体自我认同之间的关系上存在以下三种基本观点:职业认同是个
体全部自我认同的组成部分;职业认同是个体自我认同的表现,包括职业个性理论和主体性理
论;职业认同是个体自我认同的形成和运用过程,包括自我概念理论、框定与折衷理论和社会认
知生涯理论。作为一种新的研究取向,基于自我认同的职业认同研究为判断生涯指导干预的有
效性提供了可能。
[关键词] 职业认同;自我认同;关系
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号]1006-7469(2010)04-0043-05
由于工作场所的不断变化和日益增进的灵活同理解为个体的自我反思过程在这个自我反
“”。[2]
性职业认同已成为职业技术教育领域的一个研思过程中个体基于他们的经验发展出一个结构
, ,
究主题这是因为一方面职业技术教育应该在模型并且在这些经验之间建立了关系一个关
。, , , 。“
个体职业认同再界定和职业再定位的持续过程中系体系引起认同的形成因此一种孤立的自我
”。,
提供帮助另一方面它应该为职业和教育与个体认知或自我描述仅仅是整个认同的一个方面
; , 。
认同界定之间的关联指出选择的可能性目前豪塞尔认为个体自我认同的结构模型包含
。[1] , ,
研究者们已经对职业认同研究的价值和内涵进行三个维度自我概念自尊
: (self-concept)、(self-es-
了探讨并形成了多种话语方式综观这些研究话和控制点自我概念维度进
, 。 teem) (locus of control)。
语发现职业认同问题总是跟个体自我认同问题一步细分为传记连续性生态一致性态度和行
, : ; ;
缠绕在一起那么职业认同与个体自我认同之间为关系中的因果关系情感与行为关系中的真实
。, ;
是什么关系在二者的关系问题上形成了哪些基性个性平等正如豪塞尔的定义职业认同跟生
? ; ; 。,
本观点显然探讨这些问题将有助于我们在相对活的一个方面相关并且因此是个体全部自我认
? , ,
清晰的自我认同概念基础上来把握职业认同综同的一部分
。。
观相关研究成果可以发现在职业认同与个体自在工作和职业不断变化的情境中控制点维
, ,
我认同之间的关系上存在以下三种基本观点度和自我概念中传记连续性与生态一致性方面被
。
认为是重要的控制点维度涉及进程中的决定和
。
控制研究者们区分了决定论的控制点内部
一、职业认同是个体全部自我认同的组成部。———
的由个人决定事件外部的由情境决定事件
分( )、( )
和宿命的由机会或运气决定事件与互动论
( )———
弗雷和豪塞尔把个体自我认的控制点由人与情境的互动决定事件该框架
(Frey) (Hausser) (