两位数加两位数(不进位加)教学反思.doc

《两位数加两位数不进位加法》教学反思
今天，我上了《两位数加两位数不进位加法》。整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。
1、，抓住这一点,让学生处境生情，以乘车情境作为《两位数加两位数不进位加法》教学反思
今天，我上了《两位数加两位数不进位加法》。整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。
1、，抓住这一点,让学生处境生情，以乘车情境作为导入，让学生感知数学和生活的联络,学生通过自己的独立考虑,同桌的交流，寻找出解决问题的方法和途径。由于学生的考虑问题的角度不同，很显然提出的乘车方法也就很多，但针对这节课的设计，我只是选择了其中的一组方案进展学习。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。（精品文档请下载）
2、探究新知由乘车方案入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法,学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进展计算。在探究计算方法的过程中，课堂上孩子们根本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进展了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一名学生进展了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。此时的我，有了新的想法，立标课有一定的形式，对于二年级的孩子来说，竖式的写法也是一种形式，学生的第一感觉非常重要,所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进展了板演，让孩子们接触形式般的印象.（精品文档请下载）
3、展示交流根据板书的竖式,但对于如何计算，便把这个问题交给了孩子。先让学生同桌之间交流算法，然后学生展示,在展示的时候，有的学生从个位算起，有的学生从