《马嵬》教学设计.docx

?马嵬?教学设计
　　课题教学目标知识与能力引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。过程与方法进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点用典过多，隐晦难解。有?李义山诗集?。
教学环节教
　　学
　　内
　　容〔重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施〕四、初读课文五、〔提示：〕海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。如何/四纪/为天子，不及/卢家/。，把握诗意。，老师点拨。【提问】首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇〞的誓言，有何用意？【明确】挖苦唐玄宗痴心妄想。【提问】颔联用了什么手法，表达了作者怎样的观点？
　　【明确】反衬手法，“鸡人报晓筹〞反衬“虎旅传宵柝〞，昔乐今苦，昔安今危的不同处境和心情已跃然纸上。“虎旅传宵柝〞的逃难生活很不安闲，这是一层意思。和“鸡人报晓筹〞相映衬，暗示主人公渴望重享昔日的安乐，这又是一层意思。再用“空闻〞和“无复〞相照应，表现那希望已幻灭，为尾联蓄势，这是第三层意思。“虎旅传宵柝〞本来是为了巡逻和警卫，而冠以“空闻〞，意义就适得其反。从章法上看，“空闻〞上承“此生休〞，下启“六军同驻马〞。意思是：“虎旅〞虽“传宵柝〞，却不是为了保卫皇帝和贵妃的平安，而是要发动兵变了。正因为如此，才“无复鸡人报晓筹
〞，李、杨再不可能享受安闲的宫廷生活了。【提问】颈联运用什么手法，表达了怎样的意思？【明确】“此日〞指杨贵妃的死日。玄宗“当时〞七夕与杨贵妃“密相誓心〞，嘲笑牵牛、织女一年只能相见一次，而他们两人那么要“世世为夫妇〞，永远不别离，可在遇上“六军不发〞的时候，结果又如何？两相映衬，杨贵妃“赐〞死的结局，就不难言外得之，而玄宗虚伪、自私的精神面貌，也被暴露无遗。同时，“七夕笑牵牛〞是对玄宗迷恋女色、荒废政事的典型概括，用来对照“六军同驻马〞，就表现出二者的因果关系。没有“当时〞的荒淫，哪有“此日〞的离散？而玄宗沉溺声色之“当时〞，又何曾虑及“赐死〞宠妃之“此日〞！【提问】尾联运用什么手法，表达了作者怎样的观点？【明确】尾联也包含强烈的比照。一方面是当了四十多年皇帝的唐玄宗保不住自己的宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能够保住既善“织绮〞、又能“采桑〞的妻子莫愁。诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓能保住自己的妻子呢？前六句诗，其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。用需要作许多探索才能作出全面答复的疑问作结，更丰富了批判的内容。【提问】如何理解?马嵬〔其二〕?的意境和情感。【明确】?马嵬〔其一〕?是一首绝句：“冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王假设道能倾国，玉辇何由过马嵬。〞叙马嵬之变，兼寓讽意。本课所选的第二首继承了前一首的基调，却更胜一筹，写得回环往复，一唱三叹，意味深长。首联从“海外
〞说起，气势磅礴，笔力千钧。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。诗人这里用“徒闻〞二字将此事轻轻带过