《字理识字析词》课题开题报告.doc

小学语文“会意识字〞教学法的实践研究
开题报告
一、问题的提出及研究意义
〔一〕课题提出的背景
1．素质教育迫在眉睫。
目前，我国已进入21世纪的信息时代，汉字作为信息传递的载体更显示出它的重要作用。汉字难学，词义难解。学生识字教的度，才能实现识字析词效益的最大化。才能真正利用“字理识字析词〞提高课堂教学的有效性。从而到达课改的要求。才能切实的打造“卓越课堂〞。
三、核心概念界定
所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以到达识字的目的。字理析词是字理识字的开展，是语言文字训练的一种重要方法。 “字理识字析词〞教学法就是依据汉字的构字规律进行识字，依据字理品析词语的一种教学方法。
四、同类课题国内外研究现状述评
湖南贾国均先生首创“字理识字教学法〞。字理识字教学法研究以来，得到了国家教委、国家语委、中央教科所等单位的充分肯定和热情支持。目前，实验学校已开展到很多所，实验呈现出蓬勃开展的良好态势。
字理识字符合儿童记忆的特点,是析词的根底和根本。早在2002年，全国字理教学研究中心理事长黄亢美就有?小学语文字理教学手册?一书出版。字理教学就是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学的学法。它主要采用“溯源〞的方式，也就是简明扼要地阐述汉字产生、演变的大体过程，通过形象感知、加深意义识记的印象。
如果此课题在县镇研究出成果并得以推广，那么它将成为县乡孩子识字教学的有效的方法之一，很好地培养孩子对祖国的语言文字的热爱。
五、本研究的创新及研究假设
课题研究的理论假设：经过实施字理识字析词教学实验，预计可以使实验班学生识字析词能力整体水平有所提高；结合读思练课堂教学模式，在识字析词教学领域探索出一个最正确识字析词的教学方法。师生更加了解祖国的语言文字，热爱祖国灿烂的文化。
六、研究目标及内容
课题研究的目标：即通过教师有意识地在课堂上依据古代汉字的构字原理进行析形索义、因义记形的教学。在低年级侧重于字理识字，在中高年级那么侧重于字理析词和字理写词。在高段侧重于运用字理析解课文中一些难于理解的词语。最终研究出利用“字理〞提高识字析词效率的教学方法。
二．研究主要内容
，使识字教学更有艺术性；
。
，科学地稳固已学汉字。
。
5. 如何利用“字理〞，提高识字析词教学效率。
七、研究对象及范围
为使实验的效果具有说服力，保证实验的实用性、适应性，本课题经过调查、分析、筛选，最后选取不同层次不同年级的学生作为研究样本。特选取不同年级的十个班做为实验班。
八、研究思路及方法
主要通过以下研究方法进行研究：
文献研究法：研究字理教学方面的有关文献，在教育理论的指导下，对识字教学现状作出科学的分析认识，并制定具体的工作策略。
问卷调查法：为切实了解学生对识字和析词的兴趣、能力等实际情况，分别在实验前和实验后进行问卷调查。
行动研究法：以课题研究人所任教的班级课堂教学为主要的研究突破口，并通过教学研讨课