校本课程评价表2.doc

校本课程评价表2.doc校本课程评价表
单位（盖章）：
姓名
学
科
班
级
时
间
课
题
评价内容
评价要求
赋 分
分 值
教案 设计
目标 明确
始终把学生健康成长与和谐发展放在第一位；能根据学习内容 校本课程评价表
单位（盖章）：
姓名
学
科
班
级
时
间
课
题
评价内容
评价要求
赋 分
分 值
教案 设计
目标 明确
始终把学生健康成长与和谐发展放在第一位；能根据学习内容 有机体现新课程的“三维目标”
10
利于 生成
学案（含课件）利于随学情变化或调整；关注学生的差异，设 置层次性目标
资源 整合
开发 资源
善于开发来自学生的、 生活的、媒体的、环境的各种教学资源； 善于捕捉课堂学习过程中随机出现的学生资源
10
拓展 整合
向生活开放，向课外延伸，向学生精神层面和人文素养的深度 拓展；能有跨学科的资源整合或不冋媒介的资源整合等
教师 引导
多方 关注
既能面向全体又能面向每一个学习小组和每一个学习个体；既 能关注结果更能关注学习过程、合作交往；既关注知识智慧能 力更关注学生的注意力、相融性和生命样态；
20
调控 有度
认真倾听，巧妙点拨；能根据学情与反馈信息对进度、难度进 行适当调整；能巧妙处理临时出现的各种情况， 化腐朽为神奇；
内容安排上，疏密相间；节奏把握上，舒缓有致
学生 活动
参与 态度
生生之间、组组之间、师生之间共同参与、合作交流；无歧视、 冷落、嘲笑、怪异现象发生；学习兴趣浓厚，态度积极；全班 交流时专注倾听，积极思考，主动发言；小组活动时能热情主 动，互帮互助
20
参与 广度
全员参与，没有人做与学习无关的事， 游离于课堂生态场之外；
学生能有充裕而合理的时间完成每一项学习任务和每一个问题 的思考；任务与冋题能让不同层次的学生都能参与进来
参与 深度
学生个体或学习小组能提出有意义的问题或能发表独特的见 解；积极动手操作、参与研讨，时有出乎预见之外的精彩出现； 集体协作、交流分享、知识不断生成，智慧或思想不断碰撞， 时有创造性学习场景呈现；练习完成不仅