《蜜蜂引路》教学设计.doc

.《蜜蜂引路》教学设计长沙市麓谷中心小学胡佳教学目标知识与技能1、掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解新词,能区别“常常”和“往常”的意思。3、读懂课文内容,理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的,领会列宁善于观察和思考的特点。过程与方法抓文章第3自然段重点研读,分析列宁的思维过程。联系语言环境识字学词。情感态度与价值观学习列宁善于观察、善于思考的精神。重点、难点重点:1、理解词语的意思。2、有感情地朗读课文,弄清列宁是怎样找到养蜂人的。难点:分析列宁的思维过程,领会他善于观察和思考的特点。教学准备:小黑板、生字魔方、蜜蜂图案生词卡片。教学过程一、导入新课,学习“蜂”字和“引”字师:孩子们,老师很高兴今天能够认识你们,为了表达我的高兴之情,老师要给你们讲一个好听的故事,你们想听吗?生:想!师:这个故事的名字就叫“蜜蜂引路”。请孩子们认真看老师写故事的名字(老师在黑板上写下“蜜”)请同学们伸出手指和老师一块儿来写写“蜂”。它是什么旁的?生:(齐答,一边伸出手在空中比画)“虫”字旁。师:(在黑板上写出“虫”字旁)你看看,右边跟我们以前学过的哪一个字的右边一样?(在黑板上写出“蜂”的右边)生:锋利的“锋”,山峰的“峰”师:真棒!你看,蜜蜂是昆虫,所以“蜂”是虫字旁。.师:!“蜂”在写的时候两部分要紧凑一些。我们伸出手指,继续来写“引”。(老师在黑板上写出“引”)生:(伸出手在空中写“引”)师:发现了没有,“引”写的时候,两部分要——生:分开师:对,要分开一定的距离,这样写起来才比较好看。(老师在黑板上写出“路”)来,让我们齐读故事题目——生:(齐读)蜜蜂引路二、初读课文,认读生字词师:请孩子们快速将课文翻到第x面,现在老师请你们读一读课文,咱们来比一比,谁能最先把课文读通顺,读流利。生:(小声读课文)师:(在旁边观察学生阅读情况,帮助学生纠正读书姿势,解答学生的问题)刚刚同学们都读得非常认真,老师想跟你们玩一个汉字魔方的游戏,老师给你们每对同桌准备了一个彩色的魔方,你们就两个人一起玩,丢到哪一面朝上,两个人就抢答出那个字读什么,看谁抢答得对,并且对的次数多,谁就是赢家!生饶有兴趣地玩,老师也下到学生中间跟他们一起玩。师:好,孩子们,停下来,这魔方上的字都认得出来吗?那老师就来考考你们,看,老师手上有很多蜜蜂,谁能将它后面的词语读正确,不仅蜜蜂会跟他回家,他还有机会当小老师,因为如果他读对了,其他同学都会跟着他读一遍,明白了吗?师:现在呀,字宝宝,词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有三个难读的句子,自己先读一读吧。小黑板出示三个句子:,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。,列宁常常派人去请他来谈天。,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。生:(都认真地读句子)师:好了,告诉老师哪一个句子最难读。可以用手示意一下。生:(有的学生伸出一根手指,表示第一个最难读。有的学生伸出三根手指,)师:举“三”的是最多的。好,咱们就攻它了。谁敢自己站起来读?生:(纷纷回答)我敢师:好,她举手最快,机会让她抢到了,请你起来,同学们,我们要竖着耳朵听,听听她读的对不对。一生:(站起来读句子)师:我太佩服你了,这么难的句子,读得不多字,不少字,不重复,还能注意到逗号的停顿,这