音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用.docx

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：在新课程改革背景下，小学音乐教师要尊重学生的主体地位，因此，为了提升音乐游戏的教学质量，教师应根据学生的心理特征   
 
   
音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：在新课程改革背景下，小学音乐教师要尊重学生的主体地位，因此，为了提升音乐游戏的教学质量，教师应根据学生的心理特征，积极创新音乐游戏的教学方式，充分利用学校教学资源，基于此，本文对音乐游戏在小学音乐课堂教学中存在的问题以及音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略进行了分析。
关键词：音乐游戏；小学音乐教学；应用策略
对于小学阶段的学生来说，他们的理解能力较差，面对音乐课本中的知识点，不能全面领悟其中表达的思想情感。因此，教师在小学音乐课堂教学中，可以通过游戏教学的方式，引导学生在轻松有趣的环境中，感受音乐课程的魅力，提升学生的音乐审美水平。
1 音乐游戏在小学音乐课堂教学中存在的问题
没有将学生为主的教学理念落到实处
相对于过去音乐的教学模式来说，音乐游戏是一种新型的教学模式，需要教师在备课期间，结合教学内容选择游戏方式，确保音乐游戏的方式符合学生学习音乐的需求。然而教师在选择音乐游戏教学的模式时，通常面向全体学生制定相同的游戏内容，没有对学生的学习能力进行系统分析，导致部分学习能力较差或者反应能力较差的学生，在课堂上不能很好的跟上教师的游戏节奏，降低了音乐游戏教学的质量。
音乐游戏缺乏趣味性
教师在小学音乐游戏教学中制定游戏规则时，过于重视学生对音乐知识点的掌握程度，忽视了音乐游戏的趣味性，导致学生只能被动参与到教师制定的音乐游戏环节中来，在参与的过程中，不能将学生的主观能动性充分发挥出来，影响了学生音乐思维的培养，使得音乐游戏教学难以达到预估的教学目标。
师生的课堂互动频率较低
对于小学阶段的学生来说，他们缺乏独立思考的能力，在音乐游戏进行的过程中，习惯跟着教师指定的游戏方式进行，这样的学习现状导致师生的课堂互动频率较低。再加上学生对教师存有敬畏心理，担心自身提出的想法被教师或者其它同学否定，在课堂上不能积极将自己的想法表达出来，使得教师在进行音乐游戏教学时，难以及时了解学生的学习需求，从而对音乐游戏教学造成了不利影响。
2 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
运用音乐游戏，进行音准训练
小学生活泼好动，且年龄尚小，所以其形象思维较强，但是音准学习是一项理论性极强的学习任务，小学生学习起来较为困难，教学难度也相对较大，教学活动开展受到一定阻碍。音乐游戏与音准训练的结合，可以将抽象的音阶知识变得更加的具体与形象，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也能够提高教学质量。
例如，音准训练的过程中的小跳音程教师可以将其比喻为小兔子，一跳一跳的，而音阶则可以比喻为小猫上台阶，用与学生生活息息相关的事物将知识形象地
表达出来，让学生很渴理解音乐的内涵，在提高教学效率的同时也培养了学生的创造性思维。
改善教学环境
老师在组织学生学习音乐知识时，需要将游戏设置得科学、合理，这样才能让学生在参与的过程中可以