师说教案设计.doc

师 说
韩愈
教学目的:
1、理解常用文言词语“师”“乎”“之"“其”等的含义。
2、理解名词和形容词的意动用法。
3、弄清宾语前置的几种表现形式.
4、体会作者观点,认识从师学习的必要性和正确的途径。
5、理解并背诵全文师 说
韩愈
教学目的:
1、理解常用文言词语“师”“乎”“之"“其”等的含义。
2、理解名词和形容词的意动用法。
3、弄清宾语前置的几种表现形式.
4、体会作者观点,认识从师学习的必要性和正确的途径。
5、理解并背诵全文。
教学重点:
1、文言词语在本文中的详细含义.
2、剖析作者在文中所表现的主要思想。
教学课时：2课时
教学方法：师生讨论
第一课时
教学内容:
一、导入课文(略)
二、解析课题
“说"是古文中的一种文体，属议论文的范畴，可以先叙后议，《马说》属“说”一类文体。（精品文档请下载）
一般为陈述自己对某种事物的见解。本文阐述的就是作者对从师问题的看法。
三、作者简介
韩愈，字退之。世称“韩昌黎"。他是唐代“古文运动”的倡导者。明人列他为“唐宋八大家”之首.（结合课文注解）（精品文档请下载）
四、写作背景
“古文运动”是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元提出“文以载道”、“文道结合”的观点,主张学习先秦、两汉的优秀散文，摒弃只讲形式不重视内容华而不实的文风。针对不重视从师之道的社会现象,韩愈写了这篇文章并赠给学生李蟠，目的是鞭挞时弊，宣扬从师的道理。（精品文档请下载）
五、读课文并辨析字词
1、听录音
2、辨析字词
（见课件）
六、学习课文第一自然段
1、学生齐读
2、结合课文注解（2）——（13）弄清重点文言字词。
师、乎、学者、道、所以、惑、知、师道等（见课件）
3、讲解
考虑问题：
（1）作者提出的观点是什么？
（2)作者认为老师的作用是什么?
（3）求学的人为什么要从师？
（4）文中所讲从师的标准是什么？
(要求学生用原文答复，并试着翻译）
4、学生背诵