[中学生心理健康教育典型案例] 中学生心理健康教育.docx

重要场所，父母要明哲保身，为子女营造良好的气氛。另一方面，学校的各项规章制度要尽量表达人性化，要严而不死，活而不乱。
　　4、内因起确定作用，外因通过内因起作用，所以对心理压力的调整和对策，我们还需强调以下方面：
　　①科学适时地加强心理挫折教育
　　②造就良好的学习习惯和学习方法
　　③选择适宜的心理安康教育方法，重点造就学生的自信念。 其实，初中生面临的问题还许多，但心理压力问题是最主要，最突出的问题。我们只有科学地处理好中学生的心理问题，才能解决他们学习中的根本问题、内因问题，才能激发出他们剧烈的求知欲和创新欲，才能有助于青春期学生的正常开展，使其真正成为社会有用之才。










　　中学生心理安康教育典型案例篇2
　　案例：与教师对立，逃学上网
　　有一天下班回家的路上，我遇到了一个曾经教过的男生。他是一个挚友的孩子轩。我见到他时，一个人在大街上溜达，身上背着书包，嘴里还吸着烟。他起先并没有留意到我，当我喊他的名字时，先是一愣，后连忙扔掉香烟，站在那呆呆得看着我。或许是教师的身份，让他当时的表情就是诚惶诚恐。我并没有指责他，只是叮嘱他早些回学校，因为那个时间段是学生在校上自习的时间。其次天，他主动来到我的办公室，说出了他昨天逃课的缘由。轩原来是个不错的学生，好多教师都说他机灵，给我的印象也很好。可在高一下半年学校重新调整了班级，轩离开了原来的班级。新的环境让他感到很生疏，新的同学和教师让他感到很不适应，没能够很快的调整心态，融到新的集体中去。有一天轩迟到了，新的班主任指责了他，这让他感到很不快。其次天轩又迟到了，这次他是存心的，他不愿向教师认错，教师很生气，就请了他的家长，面对教师和家长的教育，轩不仅没有改正，而是选择了躲避，逃学去网吧待了一个上午。后来就出现了起先我讲的状况。轩对我说自己很想回到原来的班级，对原来的教师和同学很留恋。自己特别担忧在新的环境中和同学们处不好，怕被教师和同学们瞧不起，心情特别焦虑，产生了对立心情。










　　案例分析：
　　轩的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的惊慌状态引起的。通过和轩谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别人发生冲突，而是自己过度担忧、惊慌的心情使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常。
　　辅导看法及方法：
　　一是理解接纳他，把他作为一个独立的人来对待。敬重他，信任他，宽容他，告知他坚信他讲的话都是实话，产生这种心情反响是很正常的，许多人都有过这样的心情。
　　二是鼓舞他赐予他面对困难的志气和信念。充分确定他的过去，协助他分析缘由，要能够正视自己和他人，学会在新的环境中学习并成长，以前能做好的在新的环境中也必须能做好。遇到较困难的事情应当持踊跃乐观向上的看法。
　　三是踊跃关注他的进步表现，刚好赐予确定和表扬，并把这种做法持续下去，直到他的心情有了明显的变更。四是帮他建立正常合理的信念。当通过辅导他的心态好转的时候，委婉适时的引导他建立正确的处理问题的方法，去除不合理的信念，采纳踊跃的看法面对新问题。当然，轩的心理和心情后来发生了很大的变更，相识到了自己的错误，不仅改善了和教师及同学的关系，学习也有了很大的提高。
　　中学生心理安康教育典型案例篇3
　　案例：新橡皮，旧橡皮









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