小学音乐 幸福拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐_幸福拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx《幸福拍手歌》教案
教学内容
演唱《幸福拍手歌》。
教学目标
1、 用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。
2、 学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。
3、 能准确的演唱连续的附点节奏。
教学重点
1、 自控力不强：
四年级的学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的 欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的 增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展 起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该 “恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提 醒、控制。
《幸福拍手歌》效果分析
本节课教学目标明确、适当、重点突出，注重学生的参与、体验，老 师的导语和过度语设计的不错，但是也存在很多的不足之处，如下：
每个环节的衔接不够流畅，影响学生的积极性和热情。
在学生模仿节奏的时候，老师不要随意插话，用适当的手势提示学 生即可。
教唱的过程可以再延长一些，把难点和重点划分出来，重点教授。
老师应该加强语言的规范化，更加投入到教学中去。
再最后的创编歌词环节老师应该先做启发和引导，把同学们想到的 其他肢体语言写在黑板上，让大家熟悉以后再上台表演，这样能增加学生 的自信心。
在这节课的打磨过程中，学校的领导和老师都给我提出了很多宝贵的 意见，我觉得自己不管是在教学设计上，还是在实际的教学中都收获很多 进步，得到很大的锻炼，并且能跟其他老师在交流中的过程中得到很多意 外的收获。做为一名刚转学科的新老师来说，还是非常感谢学校给予我们 这样的机会，让我们能够不断的学习、进步，我期待自己能有更大的进步， 把最好的教学呈现给我的孩子们！
《幸福拍手歌》教材分析
本册教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点， 加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教 材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。
1、教材分析：
《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表 演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适 合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示 三段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、 教学目标：
（1） 通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪， 借助肢体、表情来参与活动。
（2） 通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3） 在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
3、 教学方法：
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，情景导入等教法诱发学生学习音乐的 兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动 学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流 与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
4、 学生学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与 课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”， 使他们爱学，乐学。
《幸福拍手歌》评测练习
请你写出符点八分音符。