自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》
【教学目的】　　
1、可以结合详细的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇,耐人寻味”等词语的意思。　　
2、能有感情地朗读课文。理解德国奇丽的风光和奇特的民族风情，能结合上下文和生活实际来理解含义深化的《自己的花是让别人看的》
【教学目的】　　
1、可以结合详细的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇,耐人寻味”等词语的意思。　　
2、能有感情地朗读课文。理解德国奇丽的风光和奇特的民族风情，能结合上下文和生活实际来理解含义深化的句子。　
3、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育.
【教学重、难点】　
理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
【教学准备】　
“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面、德国街道美丽的风光的画面等。
【教学过程】
一、审题：
师：今天我们继续学习季羡林老先生的——生齐读课题《自己的花是让别人看的》
二、回忆课文（整体感知）
1、翻开书，各自轻声读读课文，回忆一下，课文主要写了一件什么事？（作者回忆自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人爱花和养花的和众不同,和时隔几十年后再次来德国看到的美丽照旧的情景。）
师：很会抓住作者两次到德国的感受来描绘。
2、课文从第几段到第几段写了这个内容？（2-4段）
作者为什么还要写第一段呢？？（德国是一个爱花的国家。)
三、学习2-4段
（一）师:让我们一起走进美丽的德国,一起去感受这个爱花的民族！
1、默读2-4自然段:出示:作者看到了一种怎样奇丽的风光？请在文中用“——”划出相关语句并在旁边做批注.
师：奇丽什么意思？奇--奇特；丽——：默读，画书,老师相机指导。
师:结合上下文考虑:为什么作者说：“美丽并没有改变"？
（二）、全班学生交流：
1、作者看到了一种怎样奇丽的风光。
出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里，，在屋子里只能看到花的脊梁。
(纠正读音。脊梁指哪儿？背上中间的骨头。出示图片）
只能看到花的“脊梁”,就是看到什么？（枝干）
师：德国人养花看不到什么？（花姿态美，花的笑容，花朵美丽的绽放……)
出示：.花朵都朝外开(他们看不到 )，在屋子里只能看到花的脊梁，他们是想让（ ）.
能用一句话概括说说:
出示：德国人和中国人养花的不同之处在于（自己的花是让别人看的）师指课题：题目就已经向我们交待了德国人养花的目的.
作者看到这样的情景感到什么？(吃惊）板书
作为一个普普统统的德国人，他的女房东，又是怎样的态度呢？（莞尔一笑。什么意思？微微一笑.）
师：这微微一笑中包含着什么？一个简短的话语又让我们听出什么？
（习以为常，没有什么诧异的，这样做是理所当然的）
师：这平平淡淡中透出德国人养花真真切切.
2、还看到怎样奇丽的风光？
1）、出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。（你从这段话中哪些