苏教版3.4 质数和合数 优质教学设计教案 五年级数学下册（含板书设计 教学反思）（最新2022年度教学设计）.docx

第3单元　因数与倍数
第4课时　质数和合数
教学内容：
教材第37页例6、试一试、练一练,第39页练习六第1,2题。
教学目标：
,能判断或写出质数或合数,并说明理由,体会非0自然数的分类,了解50以第3单元　因数与倍数
第4课时　质数和合数
教学内容：
教材第37页例6、试一试、练一练,第39页练习六第1,2题。
教学目标：
,能判断或写出质数或合数,并说明理由,体会非0自然数的分类,了解50以内的质数。
、分类、概括等认识质数和合数,进一步体会分类的思想,培养观察、比较、概括、判断、推理等能力。
,体会数学内容的内在联系,产生对数学的积极情感和主动学习数学的愿望。
教学重点：
理解和认识质数和合数。
教学难点：
准确判断一个数是质数还是合数。
教学准备：
PPT课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
回顾:在前面的学习中,我们以是不是2的倍数作为依据对大于0的自然数进行过分类,分成了哪几类?
引入:这节课我们继续研究大于零的自然数的分类。今天老师希望大家能够自己动手来研究分类的标准,认识质数和合数。(板书课题)
二、认识新知
。
学生读题,明确要求,并按要求分别写出6个数的所有因数。
指名交流,PPT课件依次出示6个数的全部因数。
PPT课件出示例6的分类要求,并完成课本上的填空。
师:观察只有两个因数的3个数,它们的因数是怎样的两个数?
指名交流,教师板书:只有1和它本身两个因数。
有两个以上因数的数,它们的因数有什么特点?
指名交流并板书:除了1和它本身之外还有别的因数。
揭示:像2,3,5这样的数,只有1和它本身两个因数,被称为质数;(板书:质数)像6,8,9这样的数,除了1和它本身还有别的因数,也就是有两个以上因数,被称为合数。(板书:合数)
师指名举几个质数和合数的例子。
。
提问:1是质数还是合数?说说你的想法。
小结:1只有一个因数,所以它既不是质数,也不是合数。(板书:1既不是质数,也不是合数)
师:现在你认为大于0的自然数还可以按什么分类?分成几类?
交流、小结:还可以按它的因数个数分为三类:质数、合数和1。
。
学生独立完成,教师指名交流,并说说判断依据。(PPT课件呈现结果)、小结。
师:上面我们把大于0的自然数分成了哪几类?每类数有什么特点?
指名交流、小结。
三、巩固练习
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交流结果。引导:联系上面10以内的数想一想,20以内有哪些数是质数?质数都是奇数吗?指名交流。
。
让学生先划去2的倍数(2本身不划去),再依次划去3,5,7的倍数(3,5,7本身不划去)。
指名交流结果。师提问:观察一下,剩下的都是什么数?
教师说明这就是质数表,它可以帮助我们判断一个数是不是质数。
。
学生根据要求分别填数,指名交流结果,并说说自己的想法。
说明:判断一个数是质数还是合数,依据是质数和合数的意义。如果只有两个因数,那么就是质数;如