会说话的手.doc

会说话的手
教材分析：
本课是江苏少儿版美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的
会说话的手
教材分析：
本课是江苏少儿版美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
教学目标：
1、认知目标：了解手的基本结构和作用，引导学生感知手形的变化与组合，并结合生活展开联想，探究手的艺术美感。
2、操作目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，用多种形式表现手的不同语言，培养学生感知、观察、思考及探索能力。
3、情意目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
教学内容：
1、教学重点：认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。
2、教学难点：怎样表现出造型有趣、新颖的手。
教学准备：
1、教师：多媒体课件、范画、智慧树、掌形皇冠、放大镜、吸铁石、剪刀、水彩笔、彩色卡纸等。
2、学生：剪刀、绘画工具。
教学过程：
一、体验与交流
1、师：今天老师给大家带来了一个谜语，听好了！
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，
能写会算还会画，天天干活不说话。
——（打一人体器官）
生：手！
2、师：你的手有哪些本领呢？
生：自由回答。
3、师：老师的手可会说话哦，不信，你看！（老师做手势，学生猜含义）
生：安静！停止！真棒！
4、揭示课题：这节课就让我们一起来学习第14课《会说话的手》
 
二、探索与发现
1、师生互动：
师：每个人的手都是一个大家庭，里面还住着5个兄弟呢，你们知道每个五个兄弟的不同名字吗？
生：能！
师：让我们一起做个游戏“伸手指，说名字”好不好？
生：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。
2、观察手、发现手。
师：你仔细观察过自己的手吗？它有哪些部分组成的呢？
生：手由手指和手掌组成，还有正反之分，正面的叫手心，反面的称手背。
师：放大镜下的手又有哪些精彩的细节呢？
生：手背有指甲，手心布满掌纹。
3、猜猜这是谁的手？比比谁最“眼明手快”！
（1）《父亲》的手
师：看看它有什么特点？你能用哪些词语形容它？
生：粗糙、宽大、有皱纹……
师：猜猜这是谁的手？
生：各抒己见。
师：（完整的出示画面）这是中国画家罗中立的油画《父亲》的手，这是一双饱经风霜的农民的手。
（2）《蒙娜丽莎》的手
师：这双手和刚才的手看上去有哪些区别？（细腻、圆润）
生：各抒己见。
师：（完整的出示画面）这是意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。
（3）《雀之灵》的手
师：学一学手的姿势，看看它像什么？
生：孔雀
师：你知道手的主人是谁吗？她的职业是什么？
生：各