冼婧婧音乐教案.doc

《单簧管波尔卡》教学设计
二年级人教版下册音乐教案 冼婧婧
 
教材：
人民音乐出版社第七册
设计思路：
本教学以“主体，创新”为主题，面向全体学生;以音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段，让学生聆听、感受
生:拍手三次，拍腿两次。
师：你观察的真仔细。
师：每个同学都坐上了我们的小火车，小火车跑的这么认真，我们来给它加加油吧！
4用打击乐器进展伴奏。
（响板、手铃）
师：我们换种方式，把拍手的动作换成手铃。同学们拍手的动作有三次，那摇手铃我们应该摇几次呢?
A让学生配上打击乐器，为音乐来伴奏。
师：接下来老师想把拍腿的动作由单响筒来代替。
生:三次
培养学生乐学好思的习惯
和创造发挥的才能。
 
师：有那个同学愿意上来试一试？
师:单响筒先敲还是手铃先摇？
B配上音乐A部示范
C配上音乐一起来合奏（分响铃组和单响筒组）
师：如今请加上你的打击乐器跟着音乐为小火车加油吧!(合奏）
师：同学们给音乐加油了,让小火车跑得更带劲了.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教学过程 
 
 
 
 
 
 
 
 
5欣赏B部分乐段
 A让学生欣赏音乐B部分。
（老师用动作律动配上音乐表现旋律线的走势）
师：同学们听一听接下来火车经过了哪里？
B让学生把心中的音乐画出来。
师:同学们，你们听小火车一共爬了几次山坡?
师：我要请个在课堂表现最棒的同学来描绘，把这四座音乐小山画出来？
6区分长短音
师:小火车在大家的帮助下继续出发了，,同学们,你们认真听。
 
聆听,并用身体表现比画旋律线的走势。唱旋律，根据旋律线的上下，画旋律线，身体表现，哼唱。
 
 
生：四次
 
生：长短不同。
生:8个长音
生用“呜”来演唱C部乐段
 
 
 
 
表现旋律线更快捷、简单、明白。
 
 
 
 
培养学生对主题旋律的记忆力。
 
 
 
感受音乐的情绪和节奏
 
用身体的动作来表现音乐。
（弹奏钢琴单音）
师：这两个音有什么不同呢？
师:接下来要增加一点难度了，我们要听一段完好的音乐，请同学们竖起你的小耳朵认真听这段乐曲有多少个长音？（老师用肢体语言做提示）
听音乐区分有多少个长音（让学生用手来数）
师生问答
师:同学们统计一下，出现多少个长音？
师：如今我一起来数一数到底有多少个长音？
寻找共同点
生：出现了三次
让学生自己答复
生：好!
理解乐曲各部分主题旋律。
师:同学听得很认真，一共有8个长音。
师：同学们小火车即将到站了，它快乐的喷着烟一路向前跑，一边唱着快乐的歌曲，我们来听听看它是怎么唱的？
（板书:小火车冒烟的图片）
7歌声加上开火车的动作去感受乐曲中的C部分.
老师示范边唱边加上开火车的动作。
师：你们想学吗？火车渐渐的减速了，那我们的歌声也应该是小小声的。
律动加音乐
 
 
 
A学唱C部
师：请你们跟着一起学唱火车冒烟的声音。
师：同学们学会了吗?
B边唱加上小火车律动
师：小火车咔嚓了几声之后,它的速度是越快还是慢了？
师：既然越来越慢了，那我们咔嚓的声音就要尽量的小声点。
C跟着老师来一次
8综合
师：火车到站了，同学们，小火车一路带着我们经过了三个不同的地方，第一段,我们跟着小火车出发了，是一段快乐的音乐,第二段呢，小火车经过了山坡，第三段
火车冒着烟在歌唱。
师：我们把三段音乐给它们取个名字，把它们区分开来，A、B、C三个乐段.
师：接下来我来考考你们,请你们找出小火车出发的乐段一共出现了几次呢，请你用动作把它表现出来。
A聆听音乐加上动作区分A部分音乐出现几次？(小火车动作)
师：A部出现了三次，那首音乐就形成了A-B-A-C—A。。
9回忆前面学过的内容
A第一段我们是怎么给小火车加油的？(响板、手铃）
B第二段小火车经过了那里？(