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幼小衔接———入学前的准备
人和幼儿园 杨秀玲
大班幼儿将面临着上小学,、。今年我们幼儿园着重从幼儿的行为习惯入手，进展幼小衔接的研究幼小衔接———入学前的准备
人和幼儿园 杨秀玲
大班幼儿将面临着上小学,、。今年我们幼儿园着重从幼儿的行为习惯入手，进展幼小衔接的研究，接到课题后，在级长的带着下，立即召开了大班老师会议，并进展了明确的分工，成立议论小组，我有幸成为了其中的一员。我在讨论小组中经过一段时间的讨论，逐步探究出一点经历，也有一些感慨，但同时存在许多的缺乏之处。
下面，我就幼儿入学前准备谈一下我班的做法:
首先,发放家长调查表，理解家长对幼儿上小学的看法和想法。从调查表的结果来看，大部分家长对孩子上小学非常重视。他们最头疼的是孩子的依赖性强,不知道自己应该做些什么，,孩子的行为习惯还需要不断加强练作业,上课不会认真听讲，喝水穿脱衣服还需要老师的提醒。针对这两项的调查结果，我们确立了从幼儿行为习惯入手，进展幼小衔接的研究。
加强自身培训,丰富理论知识,为理论奠定根底
确立课题后，我们讨论小组马上投入到理论资料的学习中，上网查找有关幼小衔接的研究经历文章，和上学前幼儿的心理、生理的变化。根据这些资料，我班老师认真的进展了学习。通过学习我熟悉到：家长和老师都应该注重培养孩子的行为习惯和学习习惯的养成,引导孩子学会和人交流，和师长沟通来解决问题。孩子认为自己快要上学了,有种自豪感,但同时也有急躁感，什么事情不能安心去做。针对非凡阶段孩子的心理，我们老师应该采取褒扬，赞赏的积极做法,并应在班级中设立“好习惯"小天使。和家长配合默契，在教育孩子方面达成共识，才能获得事半功倍的效果。
调整课程方案，进步幼儿程度
为配合搞好幼小衔接科研工作，我们大班老师对课程方案进展了一系列的调整，让幼儿在各种感爱好的活动中，感受自己快要当小学生的自豪心情.
以“我就快上小学了”开展活动
在六月份的活动中，我们根据幼儿的爱好确立“我就要上学了”,让幼儿积极考虑怎样才能做个小学生呢？应该从哪些渠道获取信息呢?孩子们有的说:到小学去参观，有的说：我哥哥是小学生,让他来告诉我们吧等等。根据孩子的这些建议，我们进展了多个幼儿的理论参观活动，走出幼儿园，来到学校，来到小学生中，通过亲身感受,让幼儿自己从中明白,应如何做，才能成为一名合格的小学生。
参观小学，激发幼儿上小学的愿望。
小学校到底是什么样子，孩子们经常从学校的围墙上观看。终于有时机可以到小学校里看一看了。我们联络了今年刚刚改造过的贵州路小学，学校的李主任热情的接待了孩子们。孩子们异常兴奋，他们看到了除教室以外，还有各种课外活动室：老师办公室、电脑室、播送室、实验室，。参观完小学后，孩子们用自己的画笔，画出了自己参观小学后的兴奋心情。回家后，有的家长记录了孩子参观小学后的感想。第二天来园后，老师发现，有些淘气的孩子上课非凡认真。通过这次参观活动，老师