国际教育标准分类1997(90630).doc

国际教育标准分类 1997
0 学前教育
主要标准
辅助标准
次分类
组织的启蒙教育，主要是让小孩适应学校这样的环境，建立家庭和学校的桥梁。
在学校或中心进行；
年龄：最小3岁、最大6或7岁
接受过专门培训的人员进行教学国际教育标准分类 1997
0 学前教育
主要标准
辅助标准
次分类
组织的启蒙教育，主要是让小孩适应学校这样的环境，建立家庭和学校的桥梁。
在学校或中心进行；
年龄：最小3岁、最大6或7岁
接受过专门培训的人员进行教学。
教学人员的资格，掌握教育学，或教学法；
执行教育性的课程。
无
1小学教育
主要标准
次要标准
次分类
向学生提供扎实的阅读、写作和数学的基础；
包括特殊儿童的教育、成人扫盲。
开始系统地学习读、写、算，掌握学习历史、地理、科学等课程的基础；
进入国家指定的小学课程学习；
开始阅读活动不是充足的分类标准。
开始义务教育；
不同国家小学教育持续时间不同：4-10年
无
2初级中学教育
主要
标准
次要
标准
后续教育或去向
教学计划定向
在小学课程基础上继续学习；
教学更加学科化,教师按自己的学科专业进行教学；
包括特殊儿童的教育和成人教育。
按科目进行分科教学；
更加专业化的教师开设专业课。
在大约完成6年小学教育后入学；
如果中等教育没有分类，完成小学教育之后的三年教育算初中教育；
义务教育结束。
A
通向3A或3B
1
普通教育
让学生更深刻地学习一个科目，为进一步接受高一级教育准备；
不为进入某一职业、或接受某种职业教育做准备；
25%课程是职业性的。
B
通向3C
2
职业前或技术前教育
为进入工作世界、或接受职业技术教育做准备；
但不是指向某种劳动力市场证书的教育；
25%的课程是职业性的。
C
为进入劳动力市场做准备
3
职业或技术教育
为直接进入劳动力市场，而不是为进一步的接受职业技术教育准备；
可以获得劳动力市场上相关职业资格。
3 高中教育
主要标准
课程组件（计划）
后续教育
或去向
教学计划定向
比起初中教育，高中教育专业化更高，教师的学历水平要求更高，要求有更强的专业背景；
学制一般2-5年。
包括特殊教育课程和成人教育
2、3级教育标准由各国主导；
入学资格：完成第2级教育，或接受的综合基础教育和人生经验证明能胜任3级教育的学习。
3级教育资格的获得，要完成综合课程模块，达到教学要求；
单一模块，也许不指向某一专业教育或劳动力市场的要求；
模块式课程分类适应于第3级教育。
A
通向5A
1
普通教育
B
通向5B
2
职业前或技术前教育
C
不通向5A或5B；
为通向劳动力市场，或接受4级教育或其他3级教育做准备。
3
职业或技术教育
1-3界定同2级教育
4 高等的中学后教育
主要标准
适应4级教育的课程
后续教育或去向
教学计划定向
从国际上看，4级的教学计划介于高级中学教育和中学后教育之间，尽管从各国的情况来看它们也许很清楚，