《搭石》教案.docx

《搭石》教学设计
一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为别人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶
2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯和才能《搭石》教学设计
一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为别人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶
2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯和才能
二、教学重点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的才能.
三、教具：多媒体
四、教学过程：
（一）情境导入,提醒课题
1、(出示情景图）同学们看—-这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。(板课题）
2、请同学们读一下课题,看到这个课题你们有什么想理解的吗？
（二)、整体感知，初识搭石
1、那如今请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
师：你们都读完了吗？那如今老师先考考你们的生字过关了没有，有没有信心？（出示课件生字）
2、刚刚你们读完了课文，想一想什么是搭石?用波浪线画出文中的句子。
3、那假设没有搭石,家乡的人们是怎样过小溪呢？生：脱鞋绾裤
4、师：什么叫脱鞋绾裤呢？（脱下鞋子，捡起裤腿）
5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须—-,收工必须-—，赶集必须—-，访友也必须—-。一次又一次的脱鞋绾裤,你们觉得怎么样?(费事、辛苦、不方便）所以过小溪必须得依靠这些搭石了。
6、理解了这些，我们再来读一读什么是搭石。（齐读)
7、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横县画出来.
（三)深化体会，品位搭石
1、想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀?那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。请同学们默读课文2—4自然段，划一划课文中写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面.
2、自画句子,默读考虑。
第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西,找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去（出示这个句子的课件）
4、读一读，有感情的读。
5、画出“无论······只要······一定······再······直到······"师读这些词，让学生接着读。
6、读了这个句子，你们认为这是个什么样的老人呢?（一心为别人着想、细心）
第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去,踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（出示这个句子的课件)
7、（“一行人”)中“行”是个多音字，在这里读“xing”，它还有一种读音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人.（板书行的多音字）
8、你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？
9、什么叫“协调有序”呢？怎么样的动作才算协调有序呢？(用书上的句子说说）
   （选六个学生，师读前面