《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
四
教学形式
教 师
李静
单 位
济水西关学校
课题名称
自己的花是让别人看的
学情分析
本篇课文是北京大学教授季羡林先生所写的,文中回忆教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
四
教学形式
教 师
李静
单 位
济水西关学校
课题名称
自己的花是让别人看的
学情分析
本篇课文是北京大学教授季羡林先生所写的,文中回忆了作者早年在德国留学时所见到的情景，点明了德国是一个爱花的国度,课文用生动优美的语言描绘了德国家家户户窗前都开满了鲜花的情景，并由衷抒发了“人人为我，我为人人"。
学生已有前四年的学习经历，可以自主进展语文学习，但他们往往只注重课文内容的把握,在抓住关键词句,深化理解课文,揣摩作者的表达方式方面还存在一定的难度。此外，文中“人人为我，我为人人"这一深化的哲学道理，很多人穷尽一生都未能真正领悟,对于五年级学生来说,理解感悟也存在了一定的困难。
为了让教学立足学生的实际，教学前，我设计了这样的问题对学生进展调查分析，以理解学情。
　　　1、课后生字词已经会读会写的有哪些？
2、这篇课文，你想怎么学?
　　　3、你对课文的哪一部分最感兴趣？
　　调查结果显示，90%的学生已经纯熟掌握生字词,具备初步阅读的根底。80%%的学生对课文的第三自然段最感兴趣。
　 根据这样的学情，我选择这样的教法和学法。
　　教法：朗读法,重点词语品味法，并辅助采用“结合实际法、情境渲染法"等。
　　学法:根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生用“读文想象,品味词句”的方法来学习。
教学目的
1、知识和技能:积累课文中优美词句,有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。理解作者所介绍的德国风景和风俗特点。
2、过程和方法：通过课前搜集资料预习，课堂朗读等，结合上下文和生活实际体会含义深化的语句，从中受到启示和教育。
3、情感态度和价值观:感受异域风情,理解“人为我，我为人人”的人生境界。
教学过程
一、欣赏画面，激趣导入
1、同学们,我们接着学习《自己的花是让别人看的》。
2、自由读课文
考虑:季老先生又一次来到德国，他发出了怎样的感慨？
二、直奔中心，引导质疑
1、季老先生又是怎么赞美德国的呢，他发出了怎样的感慨？（出示中心句）
2、读了这个句子，你有疑问吗？
3、课文是怎样详细描写的呢?
如今请同学们默读课文，拿出笔来,分别用不同的符号画出文中描写风光奇丽，民族奇特的句子。
三、读中感悟，领略美景
1、谁来说说，你从哪些语句感受到“风光奇丽”
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”
2、品读这两个句子
3、理解“花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道”的意思.
4、在朗读中感受“花多而美”。
5、指导朗读,想象意境
四、品读课文，感悟理解
1、你从哪些语句感受到“民族的奇特”
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里