古诗2首.doc

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大庄中学 年级 导学案
编制
朱华飞
审核
戴文君、张慧敏、康娟
审批
许一波
课题
诵读欣赏 古诗二首
使用时间
编号
班级
姓名
组别
等级
学习目的
1。反复诵读古情”.然而古人写诗的日子，离我们的生活已经太遥远了。我们如何能明了他们的“志”,感受他们的情呢？朗读不失为一种好方法。
夜雨寄北
君 问 归 期 未 有 期，
巴 山 夜 雨 涨 秋 池。
何 当 共 剪 西 窗 烛,
却 话 巴 山 夜 雨 时。
（4）品味情感。(要求：一、边读边展开想象，尝试用生动形象的语言描绘文字所呈现的画面或诗人创作时的情景;二、读赏析文字；三、答复后面的问题。）
《夜雨寄北》没有一个“思”字，也没有一个“愁"字,但那种缠绵婉转的情调，却能深深的触动读者的心弦，你知道为什么吗？
《夜雨寄北》赏析
“君问归期未有期”,诗一开场,就摆出了不可解脱的矛盾。归期的希望和未有期的绝望两相对立。悲怆沉痛，覆盖全篇。“巴山夜雨涨秋池“,外表上看，是即景点题。但这一景象把归期未有期的孤寂沉痛的情绪，渲染得更形象、更浓郁了。独在他乡异域的巴山，是秋天,又是深夜，又是夜雨。这一情境本身就是令人伤感的。尤其是“涨秋池"三字，秋雨绵绵，把池水都涨满了。诗人抓住这一精细而又富于生活实感的画面，调动读者的想象，似乎秋池里涨的不仅是秋水,而且是诗人难以解脱的痛苦.
“何当共剪西窗烛”,宕开一笔,从眼前跳脱到将来，从巴山跳脱到北方（长安）,写出诗人的遐想。“何当”二字,意思是“什么时候才可以”，照应首句“未有期”，既有热切的期盼，，和前两句似断实连。
第四句显得更为精彩。“却话巴山夜雨时”，是承“共剪西窗”，似顺流之舟。在短小得只能有四句的绝句体裁里,毫不可惜的运用了重复句意，不能不谓之大胆。然而，再次出现的“巴山夜雨"，无单调之嫌，文意反而曲折深沉。假设说，前一句“巴山夜雨是以景写情，那么这一句的“巴山夜雨”却是以情写景。它和“西窗剪烛"，组成了一幅温暖的动态画面，表现了诗人对于归期的向往，对于“君”的深情厚谊。这给诗中增添了欢欣感。然而这种只是一种难以意料的期待，反而加剧了眼前“归期未有期"的痛苦。我们可以感受到诗人的情感不断起伏、跳跃，但是通篇的情感色彩又是和谐、统一的。
向大家展示一下你的才情吧﹗
，用简洁的语言写出今夜诗人的心境。
2.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”为千古名句，请简要分析它好在哪里？
（二）自主学习赵翼的《论诗》.
用刚刚学到的方法，按自己喜欢的方式,自学《论诗》.
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；“风骚”的意思是

？他主张什么？
3。“江山代有才人出，各领风骚数百年"这两句如今已具有更普遍的意义而不仅仅是谈诗歌创作了，想想此句还可