小学数学教学案例分析.doc

小学数学教学案例分析
新的课程标准把德育教育放在非常重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观,人生观，价值观；具有社会主义责 小学数学教学案例分析
新的课程标准把德育教育放在非常重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观,人生观，价值观；具有社会主义责任感,努力为人民效劳，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，，培养逻辑思维才能和运算才能以外，同时也要结合数学教学对学生进展有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目的不仅在于开展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。"但是，作为一名教育工作者，在听到一些学校优秀老师公开课时有时会发现，有些老师在数学教学中德育浸透策略性不强，有喧宾夺主之嫌。
案例一：
[分西瓜]：一位老师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识"时,提出这样一个问题：“假设你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”
生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半,我留一半。”
“你为什么这样分呢？"老师问。
生1:“我一半,妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏.”
老师未作任何评价。
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。”
“你为什么这样分呢？”老师微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。"
“你真是一个孝敬父母的好孩子!”老师热情地褒扬了她。
其他学生纷纷举手答复，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，老师都一一赞扬了他们。
这时，生3举手答复：“我把这个西瓜全都给妈妈吃.”
这位老师一楞,连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”
“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。”
此时，这位老师脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”
案例二：
[祖冲之你真伟大］：另一位老师在教圆周长的计算时，在学生探究出圆周率后，这位老师认为此时应该“浸透”爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的根底上，这样提问：“大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？”
学生们群情激奋.
生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！
生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神,祖冲之我佩服你。
生3：……
学生们本以为至此就完毕了,谁知这位老师继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么作呢？”
孩子们很聪明，在老师的“指引鼓励”下,个个说出一番“豪言壮志”。不过，非常钟的课堂教学时间也就这样过去了。
案例三:
［最后一题错了］：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演.
3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62
当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊