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研究性学习：高中语文新学法初探
（琼中中学梁元假设**********）
摘要：研究性学习是一种新的学习方式，在语文课堂教学中引导学生进展研究性学习，关键是要转变目前学生学习语文的单一方式,：高中语文新学法初探
（琼中中学梁元假设**********）
摘要：研究性学习是一种新的学习方式，在语文课堂教学中引导学生进展研究性学习，关键是要转变目前学生学习语文的单一方式,，让学生在合作交流中学会研究的方法。
关键词：研究性学习  创设参和的情景  创新动机  尊重  合作交流
 
研究性学习是一种教育思想，也是一种学习方式，因此在课堂和学科中进展研究性学习是落实和开展研究性学习的关键，课堂教学应成为研究性学习的主阵地。只要占据了这个主阵地,研究性学习才可能成为知识经济时代占主导地位的学习方式。而作为一种学习方式，研究性学习那么要求老师或其他成人不要把现成的结论告诉学生，而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。在语文课堂教学中引导学生进展研究性学习,我认为关键是要转变目前学生学习语文的单一方式，引导学生从以承受为主转变为主动求知，学会学习、学会发现、学会创新，形成一种问题意识和科学精神，从而开发和张扬学生的创新潜能和理论才能，为学生的可持续开展和终身开展打下根底。
一、让学生在主动参和中成为研究活动的主体
传统教学以老师的讲为中心,老师牵着学生走，学生围着老师转，以教定学，让学生配合和适应老师的教。长此以往，学习惯于被动承受，，这种学习方式不利于创新才能的培养。研究性学习以知识为载体，学生在老师的激发诱导下，“懂不懂”而是“能不能”，强调的是学生的主动参和，引导学生沿着前人探究的路子去思维，实现知识的“再创造”。这样学生不仅能掌握知识，还能学会学习的方法。这是培养创新精神和理论才能的必要条件。浸透研究性学习,老师必须把学习的自由还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的权利还给学生，让他们真正做学习的主人,课堂的主人，使课堂成为充满生命活力的学堂。
1、为学生创设参和的情景
教学理论告诉我们:学习的效果和质量取决于学生主动参和的程度。主动参和的积极性高,学习质量也高；主动参和面广，教学效果就好。老师作为学生学习的促进者，应创设能引导学生主动参和的教学环境，激发学生的学习积极性,使学得一位特级老师曾经说过，语文教学无论是教学内容还是教学方式，都应该是一种诗一般的艺术，它应该是一门最具创造活力的根底性人文学科。在教学理论的过程当中，我们要做到把文学当中所蕴涵的种种美学意蕴通过讲解来使学生领略乃至领悟,是一件很不容易的事情，往往会让老师感到有些“无法沟通"的困惑。因为，文学作品出如今学生面前的,仅仅只是那些文字，,把音乐、绘画乃至影音片段穿插进语文教学的课堂,正是希望可以借助这些艺术表现手法,来触发学生的感悟。我们都知道，艺术之间是相通的，古今中外的一些艺术大师们，往往都是在艺术的各个领域之内游刃有余的，也就是基于这样的认识，我在课堂当中引入了音乐及画面，意在打破原先较为枯燥的课堂