我是什么的教学反思范文3篇.docx

我是什么的教学反思范文3篇.docx我是什么的教学反思范文3篇
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。下 面是小编收集整理的我是什么教学反思，欢迎阅读参考！
我是什么教学反思1
《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一 人称我是什么的教学反思范文3篇
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。下 面是小编收集整理的我是什么教学反思，欢迎阅读参考！
我是什么教学反思1
《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一 人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的 不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新 知的学习。
字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完 成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在 引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要 内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化 的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解 本节课教学难点。
创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的 语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化
地学习了新知，收到良好的教学效果。
二、不足之处
识字环节漏掉了 “躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占 用不必要的时间，影响后面教学。
朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
我是什么教学反思2
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。
作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化 及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明〃我〃就是水，更增添了趣味 性。
在教学时做到了以下几点：
一、猜谜激趣导入新课
课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。
为了突出这个〃变〃，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍 一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念, 学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣 的作用，而且与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读 课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是〃水〃。让学 生明白了小魔术师就是”水〃。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起 进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成〃 水〃跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进
入到了学习状态，深入理解课文。
二、 形式多样，主动识字
识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开 展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反 心理，甚至形成严重的效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教 学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找 朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。
三、 整体把握，感悟变化