做一个让学生一见钟情的老师.docx

做让学生一见钟情的老师
开学的第二天,我让学生以“我尊敬的老师”为题，《您让我一见钟情》中的韩老师引发了我诸多的考虑，不由在学生作文的后面记录下所思所感，权作老师快速树立威信的策略备忘录.
您让我一见钟情
从一年级一直本正经地说：“同学们错了”时，:“我可是你们老师的老师，你们说说，该怎么问候呀”时，“我是你们
老师的老师”产生的“近亲效应”瞬间在本来陌生的师生之间弥漫开来，充满浓郁师生情感的“师爷好"自然在师生共同的欢声笑语中流露出来。这段精彩的开场白缩短了师生的情感间隔 ，创设出了积极、和谐、、警句、妙语、幽默小故事、笑话以备自己设计精妙的开场白所用。（精品文档请下载）
还没等我反响过来，您就开场了自我介绍:“鄙人姓韩名大伟但不是韩伟大。”在同学们的笑声中您转身在黑板上奋笔疾书，眨眼间“韩大伟”三个龙飞凤舞的字跃然黑板之上,“哇-—!太漂亮了，简直是帅呆了!”不知道是因为我孤陋寡闻还是因为您老先生的粉笔字写得实在太棒，瞧，特别是大伟的“伟”最后一竖如一把利剑从黑板的中间直刷刷地垂了下来,我都不知怎么形容好了，简直是酷毙了！您说自己是高级老师，有十几篇论文在全国的报刊发表过……正当我暗自庆幸自己遇到了一位好老师的时候，您已经不动声色拿起粉笔在黑板上“唰”地画出一个圆，然后写出课题《圆》,潇洒的书法、优美的图形,连我在内的所有学生全都不由自主地再次发出“哇”的惊叹。接着，您魔术般地用左手在黑板上“唰”地又画出一个圆，这两个圆就像用圆规画出来一般,用尺一量,竟一样大小，同学们被您深沉的根本功所折服，报以热烈的掌声，就连我这个一向被同学们称为冷血动物的人此时此刻也已冲动得浑身热血沸腾了！面对“韩大伟”三个字我只觉得我们的
老师爷真的是太伟大了,不叫韩伟大实在是有失公允啊！（精品文档请下载）
［策略备忘录之三］“我想留给你好印象”-—利用“首因效应”做好自我介绍。“首因效应”也叫“第一印象效应",即由初次见面时所形成的对一个人的印象即“第一印象”固然不一定真实，但在人际交往中却作用重大。第一印象的好坏，直接影响到别人对自己的信任、尊敬的程度，继而影响到自己是否能顺利地开展工作。因此，当“您说自己是高级老师，有十几篇论文在全国的报刊发表过……"时，学生心里自然就“暗自庆幸自己遇到了一位好老师”。（精品文档请下载）
［策略备忘录之四］“趁热打铁才能成功”——利用精深知识扩大“首因效应"。再美妙的自我介绍,假设没有老师精湛渊博的知识做支撑，也是没有说服力的。因此老师威信的真正形成,仅靠“第一印象”还不够，精深的专业知识和广博的知识面，是支撑威信的重要条件。韩老师之所以让“我”和全体同学一次次发出“哇——"的赞叹，就在于自己精湛的专业程度使学生刚刚产生的“首因效应”进一步扩大。马卡连柯说过:学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。（精品文档请下载）
“圆有多少条半径?"您开场提问了。同学们早已小手如林。“朱帅，你来答复”，正当我和同学们惊异您是如何知道这个成绩最差的“猪帅”的名字时，朱帅支吾了半天答复出了“无数条"。“好嘛！朱帅，朱帅，真的是名副其实啊！不仅人长得帅,问题答复得也帅,希望新的学期你可以成