反复又反复的故事
群文议题:反复又反复的故事
执教年级：四年级
选文篇目：《渔夫和金鱼的故事》、《犟龟》《老头子做的事总是对的》
教学目的:
借助构造图，发现四个童话故事中的反复构造。
学习比较性阅读，理解反复构造的根本特点反复又反复的故事
群文议题:反复又反复的故事
执教年级：四年级
选文篇目：《渔夫和金鱼的故事》、《犟龟》《老头子做的事总是对的》
教学目的:
借助构造图，发现四个童话故事中的反复构造。
学习比较性阅读，理解反复构造的根本特点.
运用构造图，合作创编反复构造的童话故事，激发阅读兴趣.
教学过程:
交流阅读感受，发现反复构造
师:读了这组童话故事，你有什么感受?
生谈感受
(课前阅读四个反复构造的童话故事，交流读后体会）
梳理《小壁虎借尾巴》的构造图
师:大家都读懂了故事。今天我们着重来梳理一下故事情节
《小壁虎借尾巴》借助构造图，梳理一下这个故事的情节。
（生借助构造图说故事)
自助选择,梳理其他三个故事情节。
师:用这样的构造图，故事情节就一目了然了，孩子们真棒!如今我们来用刚刚这种方法来梳理给其他故事梳理情节。还有两个构造图供你们参考。
（精品文档请下载）
(生默读故事填构造图）
师：每组派代表来呈现你们所梳理的构造图。
（生展示）
借助构造图，发现童话故事中的反复构造。
师:看着这些构造图,你有什么发现?（借助构造图,发现规律）
师:是的,,有一条线索将他们串联起来。这样的故事，我们叫他反复构造。（板书：反复构造）（精品文档请下载）
想想你们以前读过哪些故事是反复构造?
《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》
讨论反复构造,理解根本特点
考虑：童话故事中的反复构造能调换顺序吗?
师：这些故事里的反复情节，我们能不能调整顺序？比方说小壁虎先向老牛借尾巴，再向小鱼和小燕子借尾巴？小乌龟先被告知狮王去世了,再被告知走错方向了……行吗?（精品文档请下载）
师：再阅读四个故事
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