背影教学设计.docx

教学设计
学 科
语文
年 级
八年级
教学形式
讲授
教 师
杨晓艳
单 位
四川省凉山州昭觉县竹核初级中学
课题名称
《背影》中望父买橘的背影
学情分析
对于山区的初中生而言，由于受各方面因素的影响教学设计
学 科
语文
年 级
八年级
教学形式
讲授
教 师
杨晓艳
单 位
四川省凉山州昭觉县竹核初级中学
课题名称
《背影》中望父买橘的背影
学情分析
对于山区的初中生而言，由于受各方面因素的影响，对知识的把握和运用才能是缺乏的，多数学生缺乏正确的学习方法和良好的语文学习习惯；在思想情感上，这里的学生大多都是有几个兄弟姐妹的,多姊妹让他们往往会忽略父母的关爱。所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
教材分析
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，，可以使学生在其中深化的体会这种相怜相爱的感情.
教学目的
知识目的:有感情流利地朗读课文;
才能目的：引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；
情感态度和价值观：感悟本文表现的父子情深，联络自身，净化心灵。
教学重难点
重点：透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；
难点：品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
教学策略：
1、诵读教学,多媒体教学。
2、自主互助，合作探究。
3、圈点、勾画、批注的方法。
4、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的才能.
教学过程和方法
教学
环节
老师活动
学生活动
设计意图
引入新课
一、复习导入
　　昨天同学们体会到了《背影》一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索“背影”也进展了归纳概括，请大家告诉我：
　　文中共提到几次背影？在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？
学生答：
文中共写了四次背影。分别为：（1）思念父亲,难忘背影;（2）望父买橘，刻画背影;（3）父子分别，惜别背影;（4）别后思父，再现背影.
问题导入，引发考虑
分析理解
二、（赏析背影）
1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢?
2、齐读精彩片段。
3、为什么要把这一次的背影写得那么详细详细呢？
4、下面你就试着自己读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。
学生：第二次（父亲为我买橘子的背影）
学生：全班朗读
学生：最能反映出父亲对儿子的爱.
引导阅读，培养学生的赏析文字才能,
理解内涵
5、作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写的这样详细？
学生：自读，望父买橘见背影
学生自主讨论、分析、明确：
　　父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情惨重（黑色给人压抑惨重的感觉，这是一个惨重的背影!）
　　走路的姿势：蹒跚——年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影！）
　　爬月台动作：攀缩倾--行动不便,步履困难。
　　（动作描写， “攀”：