《zcs》说课.doc

《zcs》说课教案
毛合军
一、说设计理念:
　　当前，在施行新课程标准的背景下，课堂教学形式正由固定化向个性化开展。老师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学".老师的教学开场打破老师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限,真正从促《zcs》说课教案
毛合军
一、说设计理念:
　　当前，在施行新课程标准的背景下，课堂教学形式正由固定化向个性化开展。老师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学".老师的教学开场打破老师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限,真正从促进学生的全面开展的角度进展教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生.（精品文档请下载）
二、教材分析:
　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社)一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别和e,u拼。第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。（精品文档请下载）
三、教学的过程设计:
《z c s 》一课的教学设计，根披新课标精神，以学生为主体,老师为主导，使拼音教学和媒体运用形成新的整合形式；老师在整个教学过程中成为学生学习的组织者，引导者,参和者；运用情景资源，创设情景；运用多种教学方法，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质的形成和开展.
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　　1．创设情境，激发兴趣。
　　根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有兴趣，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在理论中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性,复习已学声母；再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。（精品文档请下载）
　　2．抓住重点,打破难点。
　　（1）借助图画，读准音，记住形。
　　我充分利用图，把学习内容有效地整合起来,既有利于学忆字母的音和形,又增强了学习兴趣.
　　学习z的发音
　　（出示图1)，提问:你看图上画的是什么?生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字”我引出z的读音,告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模拟读,边读边正音,找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样到达及时反响的效果.（精品文档请下载）
　　学习z 的形
　　提问:z和谁长得像呢？根据学生答复总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母和详细的形象联络在一起，使同学们对字形记忆更加深化。
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　　学习声母c和s
　　(出示图2和图3 ），教学方法和教学z 根本一样,同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺"和“丝”的读音,这个声母该怎么读？3、它们长得像什么?这时,我发挥学生的主动性，先让同桌讨论,然后指名说说讨论的结果,及时鼓励学生的不同想法。再通