电影赏析教案剖析(共11页).doc

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影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣论片中转勺子和父亲背子过河的细节描写有什么作用？
2、克服困难、勤奋学习，取得优异成绩
（过渡语）父亲和姐姐为了供石娃上学，父亲有病无钱治，姐姐被迫出嫁。在这样艰难的境况下，石娃在学校仍刻苦学习。请同学们看下面的片断，注意看石娃是怎样克服困难的？他取得了怎样的成绩？
播放剪辑镜头二：（交不起学费，父亲有病无钱治，姐姐被迫出嫁，雪夜寝室里吃馍，获奖后父亲为他骄傲，雷电交加中父亲摔倒，照顾父亲）
讨论交流：
（1）石娃遇到了哪些困难？他被困难吓倒了吗？怎样克服的？
（2）石娃得了什么奖？父亲心情怎样？你是怎么看出来的？
（3）片中的雪夜和雷电交加的环境描写有作用吗？谈谈你的观点。
（4）你认为石娃是一个怎样的人？结合实际谈谈自己在生活中是怎样做的。
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3、求学和照料父亲两不误，背起父亲上学去。
（过渡语）接到师范的通知书让石娃兴奋不已，而瘫痪在床上的父亲又让石娃犹豫不决。到底该何去何从？石娃作出了怎样的选择？
播放剪辑镜头三：（接到通知书，姐弟高梁地里对话，多次蒸馍，父亲瘫痪在家，石娃情绪低落，作出选择）
讨论交流：
（1）片中姐弟的对话虽不多，但对表现影片主题，展示人物个性起到了重要的影响，说说你自己的理解。
（2）石娃的情绪有什么变化？（3）他作出了怎样的选择？
（4）几次蒸馍有什么不同？为什么多次重复这个细节？
（过渡语）同学们知道这部影片的主人公是谁吗？（石娃）看下面的片断，注意观察影片从哪些侧面表现了石娃怎样的个性特征。
播放剪辑镜头四（初涉河水，刻苦学习，姐弟学校对话，和面时父子争执，领奖时发言，井中救父）
讨论交流：
（1）影片主要讲了石娃哪些生活片断？（2）通过这些片断表现了石娃怎样的个性特征？
（3）你认为石娃的哪些方面值得你学习？
（过渡语）影片中石娃的父亲也是一位个性鲜明的人物。常言道“可怜天下父母心，望子成龙终不悔”，石娃的父亲也是这样的一位父亲。请同学们注意观看，想想石娃的父亲为了全力支持他上学，都做了些什么？
播放剪辑镜头五：（两次送儿子过河，搭“梆子”挣学费，腿病无钱治，被迫嫁女，接得奖回村的儿子，儿子考上学后的欢喜和忧伤、跳井）
讨论交流
（1）父亲对儿子读书要求严格吗？他为什么要这样做？
（2）父亲为了儿子读书作出了很大的牺牲，他都做了些什么？
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（3）你认为他是一个什么样的父亲？
（过渡语）为了石娃上学，还有一位作出牺牲的人，你们说是谁呢？（石娃的姐姐）她为了弟弟，虽辍学却无怨无悔，给弟弟无微不至的关怀，甚至不惜以并不满意的婚姻换来弟弟的学费。看下面的片断，思考这位农村姑娘是一个怎样的人？
播放剪辑镜头六（姐姐做家务，雪夜送包子，送鞋）
讨论交流：
（1）你们喜欢石娃的姐姐吗？为什么？
（2）姐姐是一个怎样的人？
（三）观看活动
石娃的命运多舛，然而石娃又是一个坚强的孩子，他的双肩过早担起了家庭的重担，不但没被生活压倒，反而更坚强地成长起来。他的遭遇和他的优秀品格更让人感动，请同学们把自己最受感动的地方记下来，写一篇观后感。
课后反思：
学科电影整合围绕学科课文，广泛搜集整理能够支持和帮助这一课的相关电影，对电影资源进行整合，并且分门别类，一课一个电影资源包，建立对应语文、历史、自然、地理、生物、社会和英语等各学科的电影资源库。许多教师具有很强的课件设计能力，但深感资源不足，做不出好课件。电影资源库，既有相关的整部电影，也有相关的电影片段，任由教师挑选使用，并可在过程中不断增补，在不断丰富电影资源包的基础上，整合成一个相对精练的课程电影资源体系。学科电影整合，可以运用世界上最优秀的影视资源，将其与学科教学有机整合，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的以学生为主体的教学模式，充分发挥电影课教育功能，推进学科教学改革，实现学科教学的内容、手段、方法的整体改革。
课题：影片