烛之武退秦师教案设计.docx

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烛之武退秦师教案设计
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烛之武退秦师教案设计
人教版新课标高一第一册第二单元第四课
《烛之武退秦师》教学设计
【教学目的 】
知识与技术目标：
1、能掌握文。“贰于楚”同 >
（ 4）背景知识介绍与课文理解
这两句话交代了秦晋围郑的原因， 有谁知道这一段历史是怎么回事 （文章背景知识解说，略（见《左传·晋公子重耳之亡》《左传·晋楚城濮之战》）
好了，烛之武退秦师的有关背景就介绍到这里。从方才的背景中我们知道，两个原因都与晋国直接有关， 晋国攻打郑国有充分的原因， 但是与秦国有什么关系呢秦国为什么要联合郑国来攻打郑国只是因为两国关系好，来帮兄弟一把吗
（对，最根本的原因仍是利益的驱遣，秦国是想从中得利）
理清了背景之后，我们回到课本来看。
第一段共 25 个字，交代了哪些内容有什么作用大家联合秦晋围郑示意图来思考（ ppt 展示秦晋围郑局势图）。（明确：①内容：交代了秦晋围郑的原因、局势，说明郑已危在朝夕；
②作用：围郑不与秦直接有关，秦郑并没有多大的矛盾矛盾，为下文烛之武说
退秦军提供了可能条件， 埋下了伏笔； 两军分兵驻扎在两地， 为说服秦伯的奥密活动提供了便利，也为下文烛之武说服秦君活动的展开做了铺垫。）
3、第二段——临危受命（步骤同上）
仍是按以前的步骤，先归纳段落粗心。（临危受命）
这一段有三个人物，我们来请同学分角色朗诵下。
三位同学分别翻译自己的“台词”，然后提问，在此过程中落实文言知识。
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烛之武退秦师教案设计
＜佚之狐：“言于郑伯”——介词构造后置；“使”，差遣；“若”、“辞”一词多义《三维设计》Ｐ 21 。 >
烛之武：“之”——取消句子独立性；“壮”，年青时；“为”作动词，做、干；“已”通假字；＞
郑伯：“子”古代对男子的尊称；“今急而求子”中的“而”翻译为“才”，
连词，表顺承；“是寡人之过也”——也表判断 > 齐读第二段。
到这里呢主角烛之武就出场了， 他给我们的第一印象怎样呢我们来联合史料思考。
（ppt 展示史料）
剖析烛之武形象， 自由讲话（预设：长久怀才不遇； 深明大义；老且益坚）；
四、下节预设（作业布置）
预习并翻译剩下两段，思考：烛之武是怎样说服秦伯的今天的课就上到这里，下课！
第二课时
【教学要点】
1、鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞。
2、品味人物语言，探究烛之武的形象。
【教学过程】
一、上节回首
上课！
上节课我们学了课文的一二段， 主角烛之武已经出场并临危受命， 整装待
发。大家还记得我上节课给大家看的史料吗烛之武当时是什么形象
请看幻灯片（幻灯片：《东周列国志》中对于烛之武的句子）
"须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步 "，以至到了朝堂之上， " 左右莫不浅笑 " 。
——（明）冯梦龙《东周列国志》
（请一位学生翻译并表演此句内容）
师：这位同学表演得很传神很形象， 大家都忍不住笑了。 当时秦朝警戒森严，
但