孩子说“假话”的背后.doc

孩子说“假话”的背后
周莉
背景:
随着我园的课题《家园协同教育有效策略》的展开，家长开场关注孩子的心理安康和良好品德的形成，对孩子的一些表现给予了关注，主动和老师沟通；希望走进孩子的内心世界去理解孩子；渴望老师在教育孩子方 
孩子说“假话”的背后
周莉
背景:
随着我园的课题《家园协同教育有效策略》的展开，家长开场关注孩子的心理安康和良好品德的形成，对孩子的一些表现给予了关注，主动和老师沟通；希望走进孩子的内心世界去理解孩子；渴望老师在教育孩子方面能给和科学地指导。同时，家长的问题也使老师对幼儿在园的一些司空见惯的表现给予了关注,认真挖掘孩子行为背后隐藏的“机密”，透析幼儿的心理特点.
 
案例一：早上来园的时候，林林的妈妈跟我交流起来：“老师，我家孩子这几天老编假话，不知道这是为什么？”林林的妈妈一脸的困惑，“比方说，今天早上一起床,她就说昨天晚上梦了一个梦，就开场给我讲，你听她的讲,就知道她开场编了,还不时地问我：‘妈妈接下来是什么？’老师,你不知道她编的有多离奇，一听就是假的，我真担忧开场学会说假话了.”我笑了笑，“孩子的这个年龄会有许多想象在里面的，你别急！首先肯定的是孩子的想象力很好.”看着她妈妈，让我想起了前几天发生在班里的一件事，我问:“你的手指好多了吧？"他妈妈一脸的困惑
“我的手没事啊？怎么了？”接着我就告诉她：在前天自主游戏活动时间，突然听到林林“哇哇”大哭的声音，我赶紧走到她身边询问情况，她哭得像个泪人一样,声音哽咽着说:“我妈妈手指断了,好可怜呀！这可怎么办？！”我一听也大吃一惊“发生了什么事吗？”她边哭边说：“我爸爸喝醉了酒,就和我妈打起来了，手指不小心就给断了，指甲也掉了，流了好多的血。"说着说着林林哭得更厉害了。我一边给她擦眼泪一边抚慰着：“没关系，妈妈的手过几天就会好的。”“不会好了！”，决对不会疑心这是她自己编的故事。当我和他妈妈交流后，才知道故事纯属虚构。
案例二 良德的妈妈满脸的愁容得把我叫出了活动室 ，我心里一惊“出什么事了吗?”“老师，我家孩子老说假话，没发生的事情他会给你编出故事来，我没带他去太原,他辞别人说他和某某某坐火车去太原了,你说他这么小就学会说假话了，这可怎么办？！”良德妈妈的一句话提醒了我,前段日子画画的时候，他就画了一辆火车，,见了这些东西。我当时真以为这是他亲自经历，如今才恍然大悟。
案例三  童童的妈妈接孩子时说：“老师，我家童童把没发生的事编得可像真的了，他昨天说，商店里的滑板车就剩下一辆了，没有它需要的蓝色了。因为她和好朋友一起去看了，他让我赶快去看看，不然就买不到了。这是根本没有的事啊，你说这孩子怎么了？
”
案例四 我听见积塑区传来了冉冉的哭声，我急忙赶过去一看,冉冉正双臂护着自己的玩具，嘴里叫着：“老师，帅帅抢我的玩具”。“小朋友之间要互相谦让，有事儿可以商量，但不能抢啊！”帅帅听我这么一说就对冉冉说“能把你的积木借给我一块吗？”看来她会商量啊，“不！”冉冉可能还生刚刚的气,一点也不友好。帅帅一听,不管三七二十一动手又抢，他的行为又招来了冉冉的一阵哭喊。我一看没有商量的余地，马上哄帅帅到另一活动去区玩，我想这下没事了,过