响水第一小学课时教学设计
班级
一（ ）
学科
语文
第（）单元
课题
《爷爷一定有方法》推介课
第（ 4 ）周
星期（ ）
总第（4）课时
教学
目的
1．引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅拿起剪刀开场喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”够做什么?我们来猜一猜。
5．那爷爷终究做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。"
6
学生猜一猜
．看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢?小约瑟听到赞美,心里会想到谁？
7．不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
三、推荐图书
外套旧了后，怎么办？请继续阅读《爷爷一定有方法》
板书
设计
爷爷一定有方法
题目 封面 衬页
响水第一小学课时教学设计
班级
一（ )
学科
语文
第（1）单元
课题
《爷爷一定有方法》指导课
第（5 )周
星期（ ）
总第（ 5）课时
教学
目的
1. 通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
2. 感受绘本精巧传神的图画和富有节奏感的文字.
教学重点
感受绘本精巧传神的图画和富有节奏感的文字.
教学难点
体验读图画书的乐趣.
课 前 准 备
多媒体课件.
集体备课和个人设计
“引思”内容和呈现方式
“让学活动”方式
研讨和设计
一、阅读故事,感受阅读乐趣
（一）外套－背心
1．一天，妈妈对他说：“约瑟,看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
2．看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——?(齐读：“爷爷一定有方法！”）
3．约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？
4．让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读
讨论：看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？
讨论:他可能会怎么说?
学生表演
讨论：刚刚哪个画面给你留下了深化的印象呢？
从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样?
学生猜纽扣的命运
5．读起来感觉怎么样？
6．约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？
7．约瑟好得意哟!老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐—-（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了).
（四）背心－领带－手帕—纽扣
1．时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精巧的画面来静静地感受吧！
2．（配乐出示故事画面）背心-领带-手帕—纽扣
3．故事没有声音,可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚刚哪个画面给你留下了深化的印象呢？(重点画面:烛光晚餐、捡石子、照镜子）
4．从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？(幸福快乐）
因为图画也是会说话的,所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精巧的图画.
5
．约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀?(爷爷)假设你是约瑟，你想对爷爷说什么？
6．小结：
（五)故事高潮：纽扣丧失
1．故事开展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？
2．是不是像我们猜测的这样呢？一起来看看——
3．怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。
4．有没有人抚慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？
5．有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？
6．她看起来好似把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？
板书
设计
外套－背心－领带－手帕—纽扣
响水第一小学课时教学设计
班级
一( ）
学科
语文
第（)单元
课题
《爷爷一定有方法》交流课
第( 6 ）周
星期（ ）
总第( 6）课时
教学
目的
1。 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进展故事创编。
2. 发现图画的机密，体验读图画书的乐趣。
教学重点
激发学生想象力和创造力，进展故事创编。
教学难点
体验读图画书的乐趣.
课 前 准 备
老师准备课件
爷爷一定有办法教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
