秋天的图画教学设计.doc

秋天的图画
设计理念：
　　　　新课标指出:阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种生的语言积累,为感悟秋天的美奠定了基石。】
　　三、披文入情,体验情感.
　　（一）朗读感悟，整体把握。
　　　1、学生自由读课文。
　　　2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗?老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（老师配乐朗读）
　　　3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？
　　（二)研读品味，体会情感。
　　　1、直观感受，调动情感。
　　　　（1）在这一幅图画中,你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用
“——”把它画出来。
　　　　（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。
　　　　（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）
　　　　　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。"
　　　　（4）这句话写了哪几种景物？（板书:贴图片）
　　　　（5)小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能表达这四种景物的美？（学生自由读句子）
　　　　(6）谁来说说这句话中哪些词语最能表达这四种景物的美？(屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）
　　　　　　重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
　　　　　　师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！(在
“丽”字前面板书:美）
　　　　（7)老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？
　　　　(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）
　　　　（9）指名读并评议。
　　　　(10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）.
　　　　(11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。
　　　　（12）小朋友们，刚刚，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。如今,请你们睁大眼睛再仔细看看,你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。
　　　　（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字)
　　　　　　　梨树挂起金黄的灯笼。
　　　　　　　苹果露出红红的脸颊.
　　　　　　　辣椒__________________
　　　　　　　（　　）______________
　　　2、直抒胸臆，渲泻情感.
　　　　（1）过渡：秋天五谷丰收、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧,看谁喊得最热情！(学生自由喊）
　　　　(2)指名喊,全班齐喊。
　　　3、深化体会,情感升华。
　　　　（1)谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家?
　　　　(2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画）,请看看大雁又是怎么答复的？谁来告诉