将相和教学设计.doc

人教新课标版小学语文五年级下册《将相和》教学设计
石门中心小学 高道旦
教学目的
知识和技能:1。 理解课文主要内容。感受蔺相如的机智英勇、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
2. 在理解课文内容的根底上,理解事情的前因后果,理
人教新课标版小学语文五年级下册《将相和》教学设计
石门中心小学 高道旦
教学目的
知识和技能:1。 理解课文主要内容。感受蔺相如的机智英勇、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
2. 在理解课文内容的根底上,理解事情的前因后果,理清各段之间的联络及各段和整篇的关系，培养逻辑思维才能和务求理解的读书习惯。（精品文档请下载）
3。掌握本课生字新词。
过程和方法:通过多读感悟，以读代讲加以理解。
情感态度和价值观：懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
教学重点、难点:感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联络。
教学方法：自读感悟，讨论交流，写话。
教学过程
一、引导自学
1. 板书课题后提问：（1） “将"、“相”分别指谁？“和”是什么意思?（2)本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。（精品文档请下载）
2。 学生读文自学。
3. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
二、解析“完璧归赵”
（一）自读故事,感悟人物特点。
1。 大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力,老师建议你把蔺相如和文中其别人物作作比较,看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其别人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。（精品文档请下载）
2。 自己就近找有一样体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较,你发现了蔺相如的哪些过人之处，根据是什么？（精品文档请下载）
（二）集体交流，深化认识。
1。 蔺相如和赵王及文武大臣比照，你得出了什么结论？
2. 点拨要点:
(1）赵王接到了信非常着急……
a。 赵王为什么非常着急？
b. 播放课件,学生体会秦赵双方实力差距。
c。 想象一下赵王能急成什么样,谁能用自己学过的词语形容一下？
（2)蔺相如想了一会儿，说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。假设秦王真的拿十
五座城来换,我就把璧交给他；假设他不肯交出十五座城,我一定把璧送
回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由.”
a。 蔺相如说话前为什么要“想一会儿"？
b。 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话,想想强调哪些词，。（精品文档请下载）
3. 老师小结。
4。 蔺相如和秦王比，你得出了什么结论?
（1)生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点,要言之有据呀！
（2）学生自由答复，师相机点拨。要点：他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！"（精品文档请下载）
a。 “理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？
b. 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上"吗？
c. 谁来读一读这句话,读出“理直气壮”的语气来。
d蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。