奉贤中学课程方案.doc

奉贤中学课程方案.doc奉贤中学课程方案
敦本重学 奉文育贤 主动发展
——上海市奉贤中学课程方案
【前言】
创建于1914年的奉贤中学，已有近百年的办学历史。2004年学校异地新建成为城郊新建大生命价值，促进学生形成“贤（敬奉贤人）、诚（诚实守信）、实（务实求真）、进（进取创新）的健全人格，进一步帮助学生成为”自尊、自信、自强、自律、自觉、自强“的奉贤中学人。
3、以现代人才观和教育质量观为准绳，聚焦课程、变革教学。树立有效教学观，落实三维课程目标，保证基本课堂教学质量，把教学过程作为知识传播与生成的过程，生命成长与形成的过程，师生间、生生间互动的过程。注重学科间的有机整合，知识与能力并重，科学与人文并存，知识与情感交融，知识与生活交汇，“确定性知识”与“非确定性知识
”结合，结果与过程统一。
扎实探索“数字化校园”的建设，不断以教育的信息化带动教育的现代化，加强课程与信息技术的有机整合。把以计算机及网络为核心的信息技术，作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，作为教师教学的创设工具，并将这些工具全面运用到教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节、经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生凝聚效应，促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革。
4、建立并形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，使学生能够“主动参与、乐于探索、交流合作、勤于实践”，促进学生学习方式的完善，采取多元、发展、综合性的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性等高水平的学习结果作为评价依据。实现教学减负、增效，以优质的教学获得一流的教学质量。充分考虑学生个人兴趣、爱好、特长的不同以及态度、情感等非智力因素的影响，本着尊重差异，挖掘潜能，以实现个性发展的原则，实行学分制评价和发展性评价。注重课内外相结合，学校社会相结合，相互渗透延伸，互为补充推进。
进一步推广分层选择、师生互动、主题研究、任务驱动、合作学习、问题抛锚、实践感悟等策略，加以学科间相互借鉴，完善“自主、合作、体验、发展”学科教学策略。进一步完善第一轮规划实践中所构建的各科教学模式，并逐步探索和推广“二二三四”教学范式。
5、以自主研发与引进相结合的方式，努力打造融拓展、体验、研究的三维一体的社团课程系列，形成校本课程精品，促进课堂教学改革和学生的自主性学习。
二、课程目标
（一）总目标：
以基础型、拓展型、研究型三类课程为主要生长点，构建重基础、多样化、多层次、综合性、满足学生个性发展需要的课程体系。
（二）具体质量目标：
优化学校的基础型、拓展型、研究型三类课程的课程框架、运行机制和评价反馈机制；按不同年级设立目标明确、内容多样、形式灵活的校本化课程；课程力求体现基础性、整体性和选择性的结构，结合校情逐步形成具有鲜明学校特色的三年课程设置系列和目标：
1、品德目标：通过“会自主、善合作、勤体验、求发展”的自我生活教育过程，不断改善学生的生活经验、生存状态和生活质量，促进学生形成“贤（敬奉贤人）、诚（诚实守信）、实（务实求真）、进（进取创新）”的健全人格，进一步帮助学生成为“自信励志、自省律己、自觉求知、自主生活”的奉贤中学人。
2、知识目标：全体学生学科知识全面、基础牢固、运用灵活，文理兼通，了解艺术、运动知识和生活知识，了解科学新发展；部分优秀学生知识结构合理、知识面宽，适度超过学科大纲标准。
3、能力目标：全体学生具有自主学习能力（学习计划能力、信息收集与处理能力、提问能力、归纳能力、终身学习能力），社会实践能力，合作交流能力，独立思考能力，外语能力，IT能力；部分学生具有创新能力，社会活动组织能力和管理能力，初步的经济活动能力，外语优秀，较高的软件设计能力等。
4、体质目标：全体学生体检合格率、体锻达标率高，养成良好的生活习惯、运动习惯；部分学生体育竞赛获奖。
5、科艺目标：全体学生具有科技制作技能和艺术欣赏能力，部分学生有较高水平的技能特长。具有高尚的艺术情趣，健康的审美能力，基本的鉴赏、体验和表现美的能力，熟悉一定数量的国内外艺术经典 。
三、课程结构
在认真学习并积极贯彻二期课改方案的基础上，学校继续构建体现基础性、整体性和选择性的课程结构。我们对基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者之间的关系有了更清醒的认识。基础型课程是强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对高中生的基本要求。它由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。注重的是基础知识、基本技能、基本“三观”、基本信念理想态度、基本的身心素质等。拓展型课程是以培养学生的主体意识，完善学生的认知结构，提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼培养、激发和发展学生的兴趣爱好